导生组合类型、阶段式指导与理工科博士生创新能力发展

导生组合类型、阶段式指导与理工科博士生创新能力发展

刘继安 戚 佳 孙迟瑶 徐艳茹

摘要:导师如何通过“因材施教”的指导提升博士生的创新能力，是博士生培养的关注热点。基于 481 份 “双一流”建设高校理工科博士生的调查数据，从导生双主体角度，以控制和支持两个维度的导生组合类型为 自变量、博士生年级为调节变量，探索二者对理工科博士生创新能力的影响机制。研究发现，相较于导师低控制和学生低投入、导师低支持和学生低投入，其他导生组合类型均对理工科博士生的创新能力具有显著正向影 响。年级在控制维度的导生组合类型对理工科博士生创新能力的影响中起调节作用。研究结果验证了导师阶段 式培养的重要性，同时强调了博士生作为学习主体的关键性。

关键词:博士研究生;创新能力;导生组合类型;阶段式培养 

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