2021春季学期“6+1=+∞”小组第五次会议简报

2021春季学期“6+1=+∞”小组第五次会议简报

2021年6月6日晚7点，非常“6+1”小组在腾讯会议平台举行春季学期第五次小组会议。本次会议以读书交流为主题，小组成员查岚、闻羽、李璇、徐雨晨、彭鸣蔚、段鹏茜、尚潇潇全部参加，会议由李璇主持。

李璇开头介绍了哈瑞·刘易斯作为哈佛大学计算机科学教授，任教哈佛30余年。2006年，哈瑞·刘易斯在《失去灵魂的卓越》一书中深刻反思哈佛大学一度忽视了本科教育，是失去了灵魂的卓越。结合自身工作经历思考，高等教育改革要重视本科教育，同时教育是系统化的工程，不能仅靠本科教育赋予学生灵魂，我们基础教育到底能为大学输送什么样的人才？大家进行自由讨论。

查岚认为“失去灵魂的卓越”指的是大学失去社会责任感，原因是大学之间存在竞争，以及西方社会的消费主义。目前，我们强调本科生教育强基固本，研究生教育强国。在双一流背景下，如何提高本科生教育质量是重要问题，高等教育改革的目标定位也要兼顾多元化人才培养的适切性。高校的立身之本是立德树人，高校重视学生思政教育的同时，也得进一步提升学者的心性品德。

段鹏茜通过访谈发现基础教育失衡问题很严重。比如留守儿童多，辍学儿童多，乡镇生源流失现象严重，乡镇学校课程设置不够合理，师资配备不足，教师非教学任务重等等。回到基础教育能为大学输送什么样的人才的问题上，弱势的基础教育很难顾及到人才培养。

查岚提到，欠发达地区越是需要上大学的孩子，越没有机会上大学。发展基础教育是很重要的，我们先要扶贫，然后通过教育扶智，在一代代人的努力中优化教育环境和促进教育公平。

闻羽分享两点，一是认为失去灵魂的卓越体现在社会化的内卷上，学生选课趋利性较强，能力增值有限，找实习和找工作也更优先考虑薪资待遇。学校在培养具有家国情怀人才的目标上和资本的力量进行博弈。二是从招生经验来看，存在固定分数段的同学优先看大学固化排名，以及在专业选择上具有盲目性的问题，教育现代化目标任重道远。与此同时，强基计划有序推进，为国家重大战略储备人才。

彭鸣蔚从自身受教育经历和实习经验出发分享，素质化的小学教育和初中教育奠定自己早期的人生观和价值观，她认为小学教育非常重要，这也成为自己择业的一个重要考量标准。

尚潇潇从教授升迁的角度谈大学竞争的现象，教师和学生目标不同，教师是学术化目标，学生是功利化目标。如何调节师生关系问题是优化管理和建设一流大学的重要努力方向之一。

                图/文 李璇