论文研讨与进展汇报——2021年春季学期第七次会议

论文研讨与进展汇报——2021年春季学期第七次会议

2021年6月13日晚上18点半，汪霞教授团队2021年春季学期第七次会议在腾讯会议线上召开。2018级博士研究生查岚主持会议，团队在读博士研究生、硕士研究生参加会议。博士研究生潘荣杰，硕士研究生张扰、雍雅、唐旭超分别进行了汇报，会议持续三个半小时。

首先，潘荣杰汇报了自己的博士学位论文选题，并就自己在选题阶段遇到的问题向汪老师和各位同门寻求帮助。团队成员查岚、闻羽、毛文娟、周寅等人就跨境联合培养的概念界定、跨境联合培养的维度划分、国内博士生学业成就的相关研究、博士生跨境联合培养的特点、研究对象的类型、文献述评等方面与潘荣杰展开了讨论和交流。汪霞教授指出，一定要先确定研究中所涉及的跨境联合培养的类型。同时，在查找相关文献时，可以采用倒推法的形式，在影响博士生学习成就的影响因素中去查找是否有涉及联合培养经历的因素。另外，汪霞教授还向全体在读博士生、硕士生详细阐述了研究背景、研究意义、概念界定、文献综述等部分的写作规范。

随后，张扰汇报了自己的硕士学位论文选题，并提出了自己的困惑。团队成员张海宁、尚潇潇、叶希雅等同门就研究问题、研究背景、概念界定、问卷设计等方面提出了自己的建议。汪霞教授建议张扰应尽快使用合适的英文关键词去检索英文文献。同时，汪霞教授还指出研究背景应结构化，可以分解为宏观、中观、微观三个层面，且研究问题的表述也应更加规范化与学术化。此外，汪霞教授还提供了一些理论视角以供张扰参考，如理性选择理论、计划行为理论等。最后，汪霞教授指出，同学们在进行问卷编制前，应先查询是否已有成熟的量表可供参考，并适当进行一些访谈，如此才能编制出更加有效的问卷。

雍雅对自己的硕士学位论文选题进行了介绍，并希望各位同门能对自己现阶段遇到的问题积极提出宝贵的建议。团队成员查岚、周楠分别从文献综述、概念界定、概念框架等方面与雍雅进行了交流。汪霞教授指出，目前学界所研究的“学习力”主要是指学生的“学习力”，而非教师的“学习力”，因此需要寻找更加精准的概念，如教师专业学习（teacher professional learning）。此外，汪霞教授建议“问题的提出”这一部分可以从基础教育战略的调整，教师专业发展新动向，教师学习新困境，个人背景因素等方面进行写作。最后，汪霞教授建议文献综述中部分应重点呈现已有研究的发现，可视化分析部分可以删除。

唐旭超也针对自己的硕士论文选题进行了汇报。查岚、叶希雅、师悦、蔡芬等同门就敬业度的概念、社会支持属于中介变量还是调节变量、文献综述、核心概念的维度划分等方面与唐旭超进行了探讨与交流。汪霞教授首先提出了核心概念的修改意见，即“社会支持”这一概念可以更改为“社会支持感（perceived social support）”，“敬业度”可以改为工作投入（work engagement）。其次，汪霞教授指出研究背景部分应使用更加学术化的语言以及近年更新的数据。此外，在理论基础部分，汪霞教授认为角色冲突理论十分契合本研究，但双因素理论是否可以使用还需再次斟酌。最后，汪霞教授指出文献综述中应添加“社会支持感”的相关文献。

随后，主持人查岚对本次会议进行了总结。首先感谢汪霞教授能在如此忙碌的情况下为大家答疑解惑。其次，她指出我们的教育涵盖社会发展的各个方面，所以研究教育的人不仅应该有情怀，而且还应有担当。查岚还表示我们应珍惜每一次组会学习的机会，不断提高我们的学术水平。

最后，汪霞教授感谢全体同学能认真参与本次团队活动的讨论与交流，并希望同学们能树立学术自信，不断强化自我，继续努力拼搏。恰逢端午佳节，汪霞教授也在会议尾声给同学们送上了“端午安康”的祝福。至此，本次团队活动圆满结束。

     图/唐旭超  文/陈文璐