论文研讨与进展汇报——2025秋季学期第三次会议

2025年11月9日14时，汪霞教授团队2025年秋季学期第三次会议在潘琦楼219师陶报告厅如期举行。本次会议由博士生蔡檬檬主持，博士生潘荣杰、刘景华以及硕士生胡成伟展开汇报。会议时长约3小时，团队成员就汇报内容开展了热烈研讨，收获颇丰。

博士生潘荣杰首先汇报了自己学位论文的相关进展。他重点就问卷编制以及论文目录大纲向团队征询意见。针对问卷中课程学习这一变量维度中的题项，何家琪认为该部分更侧重于结果而不是经历的测量。郑毅对“跨文化学术资本”概念迁移的合法性提出疑问，同时就问卷中相关题项的问题表达提出建议。马贺认为问卷个人基本情况调查部分，应该加入国外高校层次类型。汪老师建议：一是对问卷中个人背景资料部分的题项进行分类，使其逻辑清晰；二是“联合培养”没有在问卷题项中有所体现，同时“生导互动”维度中“国内导师”与“国外导师”题项数量不均衡；三是问卷部分题项表达有所重复，应该进行调整。

第二位汇报人是博士生刘景华。针对其资格考核论文，王晓燕认为综述中应该体现中外合办院校本科生与其他本科生的区别。邹冬云对中外合作办学的概念界定提出建议。蔡檬檬建议加入有关学习成果的综述。汪老师指出，文章标题应突出问题导向，同时文献综述的撰写可以改变传统范式，按照问题导向与主题分类进行写作；针对核心概念，汪老师建议选择“就读动机”；最后，汪老师建议调整综述的结构，突出最核心的研究问题。

最后，硕士生胡成伟就自己的毕业论文选题作了汇报。蔡檬檬建议研究缘起部分要突出研究生这一研究对象。郑毅认为“院校支持”这一研究范围较大，应该寻找更为下位的概念。邹冬云认为“院校支持”指向不明，是“态度支持”还是“具体举措支持”？她认为院校的“具体政策支持”也是多元的，建议聚焦某一具体的点进行研究。汪老师基于大家的讨论，建议其自变量更关注资源支持，因变量更关注人工智能应用。

在热烈的学术氛围中，本次会议圆满落下帷幕。汪老师在总结环节强调：学术研究要学会独立思考，带着批判性的思维去看待问题，但也不要做“独行侠”，要带着开放的心态和身边的人多交流，形成自己的学术社交网络。（文、图：张安民）