承上启下，继往开来：2013级硕士中期汇报会

2014年12月17日（星期三）下午2点， 2013级课程与教学论专业硕士生中期考核会在逸夫管理科学楼1901举行。教育研究院的操太圣教授、吕林海副教授、汪雅霜老师和杨素红老师参加了考核会，考核会由操太圣教授主持。2013级硕士生段艳、刘珊珊、陆云、张惠、罗丹、孙继祖六位同学依次做了精彩汇报，内容包括课程学习、书籍阅读、研究活动参与、社会实践和实习，以及学位论文选题的准备等。汇报要求统一，内容精彩纷呈，教师们给出了具有针对性的点评与建议。

首先是段艳向大家汇报了自己一年多来的学习发展情况及论文构思和准备。杨素红老师提出，论文标题《通识教育课堂教学对本科生批判性思维影响因素的调查研究——以N课程为例》去掉“因素”会更恰当，同时提醒文献分析法不是一个独立的研究方法。汪雅霜老师认为跟上一次的汇报相比，段艳有了较大改进，文献综述可以更加聚焦，希望继续思考变量如何测量的问题。吕林海教授提出，在测量学生批判性思维能力时，需控制其无关因子。

接着，刘珊珊在简要的课程学习、读书实习、研究论文等汇报之后，向大家介绍了论文选题《DCL：基于学习共同体理念的大学课程模式》的相关概念、理论基础和研究框架等。老师们认为其选题很新颖，但是关于学习共同体和合作学习小组之间的区别需明晰。

陆云图文并茂地向大家展示了自己的课程学习、书籍阅读、课外活动和实践实习情况，并汇报了论文选题《课堂学习环境对学生学习主动性的影响研究——基于N大学的个案分析》的研究缘起、研究目的、文献综述、研究方法、研究设计等七大块内容，准备相当充分。老师们给予了较高评价，认为论文汇报非常完整和规范。操太圣老师认为需要明晰“主动性”的涵义，思考主动性是如何构建起来的。

张惠的汇报题目为《南大“三三制”改革效果初探——基于学生学习参与的比较分析》，对理论基础、数据统计等作了较为充分的前期准备。汪雅霜老师认为从教育政策方面入手，选题新颖，但难度也比较大，同时也指出了翻译方面的小问题。

来自澳洲的留学生罗丹讲述了在南大学习和在澳洲学习的不同，在上课方式和时间安排上表达了自己的见解。他结合个人兴趣，将论文聚焦在母语非汉语的留学生汉语学习的情况。老师们严肃认真又不失风趣地给予了点评。

最后，孙继祖介绍了论文《高校数字化学习资源的内容与方式——基于需求理论的分析》的文献综述、研究内容与框架、研究方法与设计。老师们认为，需要厘清“需求”的涵义，并且指出要辨别经济学领域的“供需”和心理学层面的“需求”，操太圣老师用了“needs”和“wants”来引导区别。

考核会持续了近四个小时，在夜幕降临时汇报会也落下了帷幕。正如操太圣老师在开始时说的那样，这是对大家学习过程的形成性评价，它具有承上启下的意义。同时到场的研一同学对师姐师兄们的学习成果和精神表示赞赏，将以他们为榜样，以期在学术等方面获得更多发展。
          
                                                                     (文：高榆珈  图：陆云)