总结过去，展望未来：2015级硕士举行中期考核

2016年10月25日周二下午2点，2015级课程与教学论与教育技术学方向的硕士生在逸夫管理科学楼1806会议室举行了中期考核。教育研究院的汪霞教授、吕林海副教授、汪雅霜博士作为指导教师参加了此次考核。来自2015级课程与教学论方向的硕士研究生陈鑫、吕文静、王安悦、杨明浩、朱丁坤和2015级教育技术学方向的硕士研究生李冰蕾、王玉洋七位同学经过认真准备后，在中期考核的汇报中就自身的课程学习、专业阅读和参加讲座、校园生活与学生工作、科研项目参与、已有研究成果等方面进行了详细的介绍。因朱丁坤在台湾交流学习，她委托同学进行了中期汇报。三位老师对七位同学优秀的专业学习、丰富的课外阅读、充实的校园生活、可喜的科研成果给与了高度评价。部分博士生和2016级硕士生聆听了此次汇报。

对于朱丁坤的《“非亲非客”赴台短期交换生的生活适应性研究》，导师组充分肯定了选题的价值和意义，对其运用质性研究方法给与了肯定。吕老师建议可以采取每天写日记的方式，以自己为研究工具，进行自我叙事研究，并建议进行深度访谈，要找到影响短期留学交换生的影响因素；汪霞老师建议要注重研究设计和文献综述，可以从认知、情感、价值观三方面来研究；汪雅霜老师建议核心概念要叙述清楚，比如学习适应性和生活适应性等。

对杨明浩的《纽约大学本科生课程外部监督与评价研究》的汇报，吕老师认为用2004年的认证报告太陈旧，中国要学习认证制度最新的理论，最好研究15年认证制度的变化；汪雅霜老师说翻译过多，研究最末的思考启示要有自己的特色，要挖掘这种外部评价背后最核心的内容，要聚焦，要抓到更深更细的东西；汪霞老师说要区别开外部认证和课程外部评价，用数据说话，要进行系统的文献梳理，做好一个文献综述，要超越比较研究的资料，重视概念框架类的顶层设计，对于纽约大学接受外部评价的资料最好能清晰呈现，找到我们能借鉴的是什么，最后重视总结分析。

吕文静对其《研究型大学本科生通识课程学习参与的调查研究——基于南京大学的实证分析》，从研究背景、研究现状、研究设计和框架、数据分析和讨论以及建议进行了汇报，主要运用IEO模型分析了学习参与与对通识教育核心目标和一般目标达成的程度，发现学生在核心目标上达成度较差，在一般目标上达成度较好，根据结果分析了原因并给出了相应的建议。导师组认为要把把通识教育目标更加详细完善，以及在学习习惯的表现上应该进一步解释从而使研究更加完善。

   
   
    导师组对陈鑫的研究成果汇报《大学通识课堂中学生的沉默倾向及其学习方法的影响——基于南京大学的实证分析》给与了充分的肯定，认为研究具有逻辑性、条理清晰，并对其运用的量化研究给与了高度的评价，并对其研究成果的对策建议方面给与了指导，认为其建议应该针对通识课堂。

    关于王安悦的《南京大学通识教育的学生情感投入及其影响因素研究》，教师充分肯定了研究教育热点——通识教育的价值，认为要加强对核心概念的界定，如动机和情感等，从而使研究更具科学性和准确性，同时应该加强对文献综述的概括和升华。

教育技术学方向的王玉洋从课程学习、专业阅读情况、参与的科研活动和讲座情况、校内外实践和实习、代表作以及论文设想等方面进行了汇报。在代表作《翻转课堂环境下师生言语互动分析研究》汇报中，主要从研究背景、方法介绍、研究对象、数据来源、分类与编码、数据收集和整理、结果分析、启示及建议等方面进行介绍的。导师组认为如果加上与传统课堂的对比分析，研究会更加可信和完善；同时建议对一些重要概念进行限定，对课堂内容进行深度加工，另外再加上三个班的成绩或者学习成果对比会更加有说服力。李冰蕾从学业生活和代表作两方面进行了汇报，导师组成员对其课程作业如《微课的实施对大学生学习自主性的影响的实证研究》，给与了充分的肯定和高度的赞扬；同时认为要加强应用研究，注重与课堂实际的结合，并提出可以加入质性访谈从而使研究更加更加全面完善。