密西根大学教授Patricia M. King：学生发展与认知发展

应北京理工大学教学促进与教师发展中心和教育研究院的邀请，密西根大学学者Patricia M. King教授于4月4日北京理工大学中关村校区中心教学楼407做学术报告，报告由北理工教学促进与教师发展中心主任和教育研究院书记庞海芍主持。团队部分成员参加了一天的讲座与工作坊。

Dr. Patricia M. King毕业于麦卡莱斯特大学，在明尼苏达大学获得教育心理学博士学位，是密西根大学高等和大专教育研究中心的高等教育学教授。她的教学和研究方向主要为大学生的学习和发展。她著有Assessing Meaning Making and Self-Authorship，Developing Reflective Judgment，Learning Partnerships: Theory and Models of Practice to Educate for Self-Authorship三本著作。她曾服务于美国大学学会，参与教育变革的协同研究。

上午的讲座题目：通识教育与学生发展之间的联系：通识教育的沃巴什国家研究（Studying the Link between Liberal Education and Student Development: The Wabash National Study of Liberal Arts Education）。沃巴什国家研究是一项对通识教育实践和产出优良通识教育结果及学生发展成“自我管理”风格所需条件的研究。这项研究持续了四年，每年平均900场一对一的追踪访谈，共访谈了来自6所大学的315名学生。King教授将详细介绍这项研究的结果，并讲述如何进行质性研究和在通识教育情景中如何开展此类研究。同时，她也将介绍通识教育结果与学生学习之间的关联。

下午的讲座题目：运用认知发展规律来提升教学（Using Principles of Human Development to Improve Teaching）。Patricia King教授将介绍一些人的发展规律的主流观点，并展示教师如何运用这些规律和观点去理解学生学习，以及帮助学生进行有效学习。讲座之后是工作坊：如何设计促进学习与发展的学习环境（Designing Learning Environments that Promote Learning and Development）。工作坊是讲座二的延伸，在听完理论性的讲座后，Patricia King教授将与大家更为细致地讨论和分享她的教学设计过程。

 我团队高访老师王德才和13级EdD李新朝积极参与了讲座和工作坊的讨论，对于通识教育与学生发展之间的联系和如何运用认知发展规律来提升教学提高了认识。期间，两人与King教授和庞海芍主任以及各兄弟高校教师进行了有效沟通与交流，增长了知识结交了朋友，收获很大,不枉此行。
              (文/李新朝、王德才 图/李新朝、毋海晶)