泛教育论

北师大项贤明认为：广义的教育概念只是孤零零的行为主义的定义。因此，提出泛教育论：把教育看作是多极交往中的主体共同开发人的发展资源活动，并通过对教育主客体的分析，赋予教育主客体以全面的内涵。把教育与社会生活在根本上联系起来。

辩证法的发展过程提示：高级的发展环节总是合理地包含着低级环节。现存的教育，作为教育发展的最高阶段，它的内容在构成上绝不只是简单的学校教育一种形态，而是包含：本能的训练、适应性的教育和进取性的教育等多层次的内容十分丰富的社会现象。学校教育只是大的冰山浮于水面上部的尖顶。

（——项贤明（北京师范大学比较教育研究中心主任）：《 泛教育论》）