博士生冯晖成功通过学位论文预答辩

2015年9月28日下午4点，在南京大学逸夫管理科学楼1806，我团队成员、博士生冯晖的学位论文预答辩工作在紧张有序地进行，余秀兰教授、操太圣教授、张红霞教授、汪霞教授和宗晓华副教授作为答辩委员会成员出席了冯晖的学位论文预答辩会，南京大学教育研究院院长王远来教授担当了答辩委员会主席，主持了预答辩工作。

                                              冯晖在答辩现场

   冯晖的学位论文题目是：《我国民族自治区域高校教师社会资本与教学绩效关系研究》。依照答辩程序，冯晖在半个小时内简要地向答辩委员会汇报了学位论文的基本情况。

冯晖先介绍了研究的背景：我国是一个多民族统一的国家，为少数民族地区培养“民汉兼通”的高层次人才是民族自治区域高校的根本任务，她在我国高等教育体系中发挥了不可替代的重要作用。与普通高校相比，民族自治区域高校在人才培养、办学方向、学制等方面没有什么区别，所不同的是，高校具有多元的文化背景，在教学模式上具有自身的独特性，主要体现在教学对象具有多样性的文化背景以及学科专业特色、教学语言、教材、教学方式等方面。伴随着我国高等教育大众化的进程，民族自治区域高校也正面临着教学质量问题，教师是高校发展的主体，教师教学绩效是衡量高校教学质量的关键因素，期待通过对教师教学绩效评价以此来促进教师发展、提高高校教学质量已成为人们关注的聚焦点。依据民族自治区域高校文化多元的特点，以不同民族师生的多元文化背景及认知特点为起点，科学地整合教师社会资源力量，合理建构符合高校教学需求的教师共同体团队是提高高校教学质量、提升教师教学绩效的有效路径。教师社会资本是嵌入于教师的社会关系网络之中，教师可投资、获取和利用，并最终实现教学期望的有效社会资源的总和。

冯晖也向教授们汇报了自己的研究目的。其学位论文的主要目的在于：运用社会资本理论和绩效理论的相关研究成果，探索多元文化情境中高校教师的社会资本对教学绩效的影响，旨在探寻我国多元文化背景中提升高校教师教学质量的着力点。

冯晖着力阐述了学位论文要研究的核心问题和三个子问题，其核心研究问题是“多元文化环境中的高校教师的教学绩效差异及其形成原因”，三个子研究问题是：①教师社会资本是否对教师的心理和行为产生影响；②教师教学绩效是否受到教师心理和行为的影响；③教师社会资本是否通过教师心理和行为的变化而作用于教学绩效。

接下来，冯晖向教授们汇报了具体的研究思路研究过程与方法。对教师社会资本（外因）维度、教学绩效（结果）维度进行了提炼，基于动机心理学和社会交换理论分析并界定了教师教学效能感与教学知识，建构了教师社会资本影响教学绩效的综合理论分析模型，包含了自变量（教师社会资本）、中介变量（教学效能感和教学知识获取）和因变量（教学绩效）三类变量及其相应的路径关系。并从教师社会资本与教学知识获取、教师社会资本与教学效能感、教学知识获取与教学绩效、教学效能感与教学绩效四个方面提出了20项研究假设。通过设计调查问卷，运用SPSS19.0和AMOS17.0软件对所收集到的有效数据进行统计分析，在实证研究的基础上，进一步深入探索民族自治区域高校教师社会资本对教学绩效的影响关系，以此检验理论模型和研究假设，验证和明确教师社会资本与教学绩效的关系。

冯晖在汇报学位论文时思路清晰，表达流畅，对教授们提出的核心概念、数据处理以及结论的科学性等系列问题做了认真回答。她的学位论文全面阐释了教师社会资本的微观生成机制，一定程度上拓展了社会资本理论对高校教师教学能力构建的研究；扩展了教师教学绩效影响因素研究的领域，识别了教学效能感和教学知识获取在教师社会资本与教学绩效关系之间的中介作用，揭开了教师社会资本对教学绩效影响过程中的“黑箱”，丰富了基于社会资本理论对高校教师教学绩效提升的研究，为我国民族自治区域高校教师自我诊断，将“关系”转化为社会资本以提升教学绩效提供了理论指导。

委员们在客观评析冯晖的学位论文的基础上，做出了冯晖成功通过预答辩的结论。按程序，在年终，论文将被送盲审，之后冯晖最终将获取参加正式答辩的资格。团队成员为冯晖在攻取博士学位的艰辛历程中成功迈进一大步而倍感骄傲，也为她积极进取的精神所鼓舞，大家热切期待她正式答辩的日子的到来！（图/文：周寅、蔡军）