教育部学术学位研究生课程体系建设专家研讨会

2012年12月11日，“教育部学术学位研究生课程体系建设专家研讨会”在南京维景国际大酒店上海厅召开，与会的有教育部学位与研究生工作司和南京大学的领导以及来自全国多所知名大学研究生院院长和高等教育领域知名专家学者。他们有：教育部学位与研究生工作司梁国雄主任，任增林处长，南京大学吕建副校长、南京农业大学徐翔副校长、清华大学教育研究院袁本涛副院长、华中科技大学教育科学研究院张应强院长、上海交通大学高教院刘少雪副院长、复旦大学研究生院顾云深副院长、上海交通大学研究生院胡昊副院长、中山大学研究生院马骏副院长、西南交通大学研究生院赵人达副院长、武汉大学研究生院夏义�处长、南京大学研究生院许钧处长、卞清主任等。我团队汪霞教授和孙俊华老师也出席了会议。

南京大学许钧院长主持了研讨会。会议分三个阶段进行。第一阶段由吕建副校长和梁国雄主任分别讲话。吕健校长强调了我国研究生教育课程体系建设这项工作的重要意义，梁国雄主任希望在座专家学者从政策制定角度对南京大学课题组前期完成的《学术学位研究生课程体系建设支持计划及实施方案》（以下简称《方案》）和《关于加强学术学位研究生课程体系建设的意见》（以下简称《意见》）两份初稿提出宝贵意见，以利于课题组下一阶段的工作。第二阶段，汪霞教授汇报了课题研究进程；研究生课程的性质和作用；研究生课程体系及其建设定位；研究生课程体系建设的基本共识；以及后期有待进一步讨论的问题。

汪霞教授汇报完毕后，进入第三个环节，由各位专家对《方案》和《意见》进行研讨。讨论前许钧院长提出要站在全国研究生教育的角度讨论，要能得到行内、行外，包括相关部门的认同，最终有利于我国研究生教育的发展。与会各位专家都首先肯定了团队在如此短的时间内拿出高质量的研究报告和两份文件初稿，称赞团队工作效率极高。在肯定前期工作基础上，研讨会重点放在了对《方案》和《意见》的提炼上。顾云深院长首先发言，建议要“攻坚克难”，找出研究生培养质量的要害问题，以及如何解决这些问题；在后面立项过程中，要分层、分类别讨论；全英文课程涉及到如何对待中国传统文化问题，是有争议的。张应强院长结合华中科技大学研究生课程建设改革实践，提出制定有指导性、原则性、导向性的政策，应高度概括，不宜太具体；初稿里谈到建立相关机构，其可行性如何；能否做出一个专业基准，质量标准还是有很大的理论争议和操作难度。袁本涛则强调出台一个文件要首先确定课程体系改革的目标；指出要在探索研究生教育规律的基础上，体现学校、导师、学科的差异，培养个性化的学生。另外，他建议文件内容要体现研究生教育中培养学生的可迁移能力。刘少雪认为文件制定要考虑政策的连续性，要在文件制定中体现研究生培养目标对课程目标的统领性，注意课程目标与培养目标之间的衔接；建议分解培养目标，明确哪些目标可以在课程体系中实现。马骏副院长也指出要突出研究生教育关键性的问题在哪里，要确定目标。徐翔副校长结合自己学校的实践谈《方案》和《意见》，认为要区别研究生课程体系改革与本科生质量工程，突出研究生教育课程体系的特点。胡昊副院长建议文件除指导思想外，要有立项建设；在立项上，可以围绕学科，分配到几所高校试点；立项手段可以搞得开放点。夏义�处长结合武汉大学研究生教育评估实践谈了目前研究生教育中的有关课程方面的问题，建议文件规定研究生课程的基本规范和构成要素，避免随意性；要引领大学建设课程创新性项目，并起辐射作用。赵人达副院长建议文件要分析目前存在问题，应该遵守的原则，要有建设性、指导性意见，各学校可以在这个框架性建议下，有自己的办学特色。

任增林处长就各位专家学者的意见中反映的课程中一些矛盾做了补充说明，指出：研究生课程体系建设目的是提高研究生整体水平与研究生群体中少数拔尖人才的培养不矛盾；研究生个性化培养与规范性要求不冲突，问题是我们在规范上要求什么；对于学科差异与培养共性关系问题，文件提出是基于对共性规律认识基础上的；课程建设不光是量的建设，而是提高质量；课程建设与能力培养不是截然对立的，课程建设目标是希望课程本身培养学生能力。教师的反对意见主要就是以上几点矛盾，要引导教师认识课程建设。国家学位办目前做这项工作是历史的任务，在30多年研究生教育发展到了一定阶段，在目前中国国情下有必要进行研究生课程体系建设。他强调文件一是要基于规律，二是得针对问题，三既要有理论引导，又要建立机制。通过这样的制度、机制，让学校能有所参考，指导其工作。因此目前不光是要分析问题，更要明确研究生教育的原则、研究生课程的定位，要强调下一步怎么做，当前来讲，是要把课程建设和管理原则框架拿出来。

汪霞教授感谢各位提了非常好的建议意见，表示会将这些体现在文件修改中。后期还要在全国高校分片、分类调研研究生课程建设，把调研结果反映到文件中。许钧院长最后总结了研讨会专家的发言，指出团队要首先消化建议和意见，在下阶段研究工作和文件制定过程中要考虑中国研究生教育的辐射度、影响力，要有前瞻性，为未来的研究生教育着想，国家投入才有意义。（文：钱铭；图：彭敏）