高润（硕士）：学前教育本科专业课程设置学生满意度研究

姓名：高润

年级：2009级硕士生

答辩时间：2012年5月29日

摘 要

随着我国发展学前教育事业的需求不断增加，培养学前教育师资的学前教育本科专业发展迅速，在其繁荣发展的同时也产生了诸多实践中的问题，只有在问题暴露时及时解决才能够满足科学发展观的需要，避免犯只追求数量而忽视质量的错误。因此，了解学前教育本科专业发展的现状，发现其中的不足，对于已经存在的问题提出改进策略是一项有意义的工作。

随着21世纪以后师范教育体系逐渐由三级向二级再向一级发展，学前教育本科专业培养高水平的学前教育师资已经是众望所归，而学前教育本科专业能否承担起这一重任，培养出高质量的学前师资，首要条件就是它必须具有高水平的课程设置方案，特别是要符合它的服务对象即学前教育本科专业学生的需求。基于此，虽然检验课程方案合理性的标准有很多，但本文仅选取学生满意度这一视角来研究学前教育本科专业课程设置的状况。

本实证研究选取的调查区域为江苏省，案例学校选取的是江苏省的北部、中部、南部学前教育本科专业同等办学水平的学校，同时也代表了江苏省学前教育本科专业的平均办学水平。笔者在设置调查问卷之前研究了样本学校的课程方案，对课程方案中的培养目标、培养要求、课程结构、课程内容、课程评价等方面进行了对比分析，发现样本学校的课程方案设置有很多相似之处，即使有差异的方面差距也不是很大。

因此本研究设计问卷时基于学生满意度的视角，以样本学校课程设置的共同项目为研究重点，以培养目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程总体满意度为纵坐标维度，以通识课程、学科基础课程、专业课程、素质拓展课程、实践课程满意度为横坐标维度，选取的样本学校为三所，每所学校的学生样本为50个。针对问卷调查中呈现出来的问题，本研究在每所样本学校各抽样选取2名学生进行了访谈调查，希望能够对学生不满意的问题和课程方案实施的相关情况进行更深入的研究，以便能够更加深入地发现课程设置中的问题。

通过对问卷进行SPSS统计分析，对统计分析中发现的问题进行访谈调查，本研究发现学前教育本科专业课程设置中有以下一些问题：课程结构方面的问题是缺少专业方向课程、实践课程比例低、课程顺序设置脱离学生实际需求；课程内容方面的问题有实践课程内容满意度较低、实用课程内容不足、课程内容陈旧、缺少针对性；课程实施方面的问题包括课程实施方式单一、实施中硬件缺失、课程实施缺少监督、缺少差异性实施；课程评价方面的问题主要为评价方式单一、评价取向不明确。

针对实证调查中发现的问题，本文分析了导致其存在的原因，同时结合访谈调查中一些被访谈对象提出的意见，笔者提出以下课程设置方案的优化策略：课程结构方面应该通过增加专业方向课程、增加实践课程比例、适当调整课程顺序的措施来改进；课程内容方面应该通过提高实践课程内容的质量、增加实用课程内容、加强课程内容更新频率、增加课程内容的丰富性、增加课程内容的针对性等措施来改进；课程实施方面应该通过创新课程实施方式、解决课程实施对硬件的需求、加强课程实施过程的监督、照顾学生差异性需求的措施来改进；课程评价方面应该通过明确课程评价取向，增加课程评价方法多样性的措施来改进。

学前教育本科专业的发展还处在不稳定的状态，解决实践中暴露的问题是优化课程方案的最佳途径，其中对课程设置方案的调查可以有很多标准，本文只是选取了学生满意度的视角进行了江苏省范围内的区域研究。改进课程方案需要更多维度更大范围的调查研究，今后拟对我国更多地区的课程设置方案进行更多维度的理论和实际研究。

关键词： 学前教育本科专业    课程设置    学生满意度