钱小龙UCI访学历程介绍之一

关键词：憧憬、温暖、新奇、尴尬、感动

一、关于加州大学欧文分校

加州大学欧文分校（University of California, Irvine，简称UCI或UC Irvine）成立于1965年，属于加州大学系统 (University of California) 十大综合实力最为强劲的分校之一，也是世界知名且极赋声誉的最顶尖公立大学之一，位于美国加州欧文市。UCI是1960年代依照加利福尼亚高等教育计划新建的三所加大之一， UCI目前在加州大学系统中是第五大的大学，有约29000名本科生和研究生，1100名教师，9400名工作人员。该校以商学、经济学、医药学、护理学、法律、工程学、人文学科、化学、生命科学、物理学、数学、计算机科学、机械与航空航天科学、社会生态学、英语文学、戏剧、表演艺术、资讯管理系统以及经济学等学科较为著名。作为国际顶尖大学，许多UCI的教师和毕业生都取得了很高的人生生就，其中三名UCI的教授获得了诺贝尔奖，分别是：弗兰克·舍伍德·罗兰（化学1995） ，弗雷德·里克莱因斯（物理1995），以及欧文·罗斯（化学2004），而麦克.雷米诺则两次获得普利策奖以及商业投资日刊资深编辑大奖。

UCI在最优秀的100所建校历史不足50年的学校中排名全美第一，世界第七，其既有大型科研学校的教学实力，也有小型院校的友好氛围。风景优美的校园，良好的治安，雄厚的师资力量，丰富的课外活动都是加州大学欧文分校所具备的，加州大学欧文分校虽然建校时间短，但在2016年USNEWS 排名中与加州大学圣地亚哥分校并列第39位，而在2016年USNEWS公立大学排名中与加州大学圣地亚哥分校并列于第9位。UCI的综合实力排名指标还包括《美国新闻与世界报道》（U.S. News & World Report）2016 美国大学排名：39；《美国新闻与世界报道》（U.S. News & World Report）2016 世界大学排名：66；2015年上海交大世界大学学术排名（ARWU）：50；《泰晤士高等教育》2014-15 世界大学排名：88。

                                         
                                              图1.UCI大门

                                         
                                                图2.UCI学生中心

 二、访学历程

（一）教会活动

我是2015年8月26日踏上访学历程的。由于事先已经跟中国学生学者联谊会（UCI-CSSA）取得联系，所以刚从洛杉矶机场下机，迎接我的是热情的Amanda女士。Amanda女士来自欧文市华人第一浸信会（Irvine First Chinese Baptist Church），她不仅把我一直送到宿舍，还帮助购置相关生活用品，使身处他乡的我感觉很温暖。Amanda女士早年毕业于中国科技大学，后来留学美国，并在美国定居。Amanda女士还介绍我参加了教会的一些活动，包括团契之夜、基要真理班、咖啡时间（Coffee Time）、野外烧烤等等。尽管对于教会的宗旨和理念并没有太多的了解，但参与相关活动却给予我更多与外界交往的机会，也认识了很多善良的教徒，其中包括许多大学的学者。我想，通过融入当地的社区，会有利于更加快速和有效地了解美国的方方面面。

                                 
                                 图3.参加咖啡时间的讨论

                      
                      图4.与来自美国协和大学（Concordia University）的学者交流

（二）关于导师

由于学校还没开学，所以并没有马上跟导师见面。直到九月一号，在与导师的秘书Sarah联系之后，我们约在了办公室见面。导师的姓名是加里·马特金（Gary Matkin），是加州大学欧文分校继续教育学院（UCI Extension）的院长（Dean）。马特金先生从2000年3月1日起担任加州大学欧文分校继续教育学院的院长，负责管理学校的继续教育学院、夏季课程和远程教育。除此以外，马特金先生还负责管理每年就读学生人数超过3500人的继续教育学院语言中心和国际项目。作为公认的美国网络教育先驱，马特金先生开创并指导加州大学欧文分校的网络公开课项目（OCW），帮助加州大学系统设立首个网络公开课。加州大学欧文分校是加州大学系统和西岸首家加入网络公开课项目（OCWC）的大学。马特金先生因其杰出的领导能力而获得教育界人士的肯定，被授予大学继续教育协会所颁发的最高荣誉—Julius M. Nolte奖项。 除此以外，马特金先生还获得由加州大学伯克利分校加州校友协会所颁发的杰出成就奖，表彰其职业领域的出色表现及对社区的杰出贡献。

一见面，马特金先生很热情地和我握手，一起就我这一年的研究任务进行交流。至始至终，马特金先生一直在问你想要了解什么？你的研究目标是什么？你准备怎么研究？我能提供什么帮助？所以这种交流既尊重了我的要求，也可以使相关研究可以比较切实和深入的开展。在了解了我的基本需求之后，马特金先生很快就开始安排我和各个部门的管理人员见面，相互认识一下，以便于后面进行单独和深入的交流。在见面过程中，马特金先生认真地倾听我们的交谈，并做了记录。真的没有想到，作为一位知名教授，一位七十多的老人，一位部门领导，能够如此认真和热心地对待一位素未谋面的访问学者。不久，马特金先生就发现了存在的问题，我在交流过程中露怯了，薄弱的英语听力和口语是我主要的短板。我也感觉很焦虑，如何克服这种交流障碍呢？我想应该需要一定的时间，但更需要比较多的实践和锻炼。

（三）学习活动

非常幸运的是，马特金先生考虑到我的实际情况，给我安排一个专门针对外国学生或学者的语言项目，即“四周交流与文化项目”（4-Week Conversation & Culture Program）。此项目特别适合准备在美国学习提高英语水平的学生，通过分级考试按照学生英语程度分班，将美国文化融入教学，着重学生听说读写能力的综合提高。必修课主要包括“习语与词汇”（Idioms & Vocabulary）、“阅读与写作”（Reading & Writing），以及“口语与听力”（Speaking & Listening）。选修课主要包括“交流实践”（Conversation Practice）和“发现美国”（Discover the USA），涉及的内容为：美国政治、美国经济、美国文化、美国电影、托福准备等。课程时间安排为：必修课每天三门，选修课每天一门，每门课程时长为80分钟。课程内容除了少量的讲授之外，大量是各种活动的设计，包括游戏、演讲、评论（景点、影片、音乐等）、讨论（新闻时事）、角色扮演（模拟各种场景）、现场随机访谈（校园内）、即时写作等。同时，课后还安排非常具有创意，但工作量较大的家庭作业，包括电视节目（TV Show）评价与描述、实地游览（Field Trip）、故事板（Story Board），以及个人展示（Presentation）准备等。在这个班里，有来自日本、韩国、巴西、沙特阿拉伯、台湾等不同国家和地区的学生，这为英语学习提供良好的环境与氛围。项目结束时，部门还安排了相关的毕业活动，包括集体舞蹈、午餐会和游戏，而且还为参加项目并顺利通过的学生颁发结业证书以资鼓励。

                                              图5.与班级同学的合影

                                           
                                           图6.基于移动终端的课堂在线测试

                                  
                                        图7.有关美国文化的课堂活动

 这个项目所开展的教学活动给我一种耳目一新的感觉，尽管任教我们的并不是最优秀的教师，但他们的认真、负责、贴心、热情和细致是我学习的榜样。给我印象最深的一件事是，在参加完项目开始的两天课程之后，我有点懒惰的情绪，希望能在不做作业的情况下继续课程学习，并且我还说明了不需要学分。心想，这种情况应该一般教师都不会拒绝。令人意外的是，无论是任课教师，还是管理人员都拒绝了我的请求，要求我必须完成相关课程的课堂学习和课后作业任务。对我而言，这样的结果一方面让我感到很尴尬，另一方面也坚定了我认真学习的信心，放弃了任何想要偷懒的念头。通过课程学习，我不仅收获了知识，锻炼了技能，也认识了来自世界各地的学生，并与任课教师（年纪与我差不多）成为很好的朋友。虽然该项目对于提高英语水平非常有效，但价格也比较昂贵，询问了相关同学，发现他们需要支付2300美元的学费才能完成四周的课程学习，如果加上注册费、教材费和住宿费则需要5000美元。不过，马特金先生不仅没有收取我任何费用，而且还免费提供相关的教材，令我感动不已。（未完待续）