学习投入对研究生创新能力的影响研究

——基于南京大学的个案实证调查

课程与教学论专业， 2011级硕士生：韩民扬

指导教师：吕林海  副教授

摘要

研究生群体是国家科研创新人才的主要来源，是建设创新型国家的潜在主力军。提升创新能力不仅是研究生发展的自我要求，也是时代赋予研究生的历史使命。在研究生日益扩招的背景下，我国研究生培养质量呈现出逐渐下滑的趋势，研究生的创新能力发展的现状令人堪忧。大量的调查显示，高校硕士研究生的创新能力总体水平不高，批评和质疑研究生创新能力的声音越来越多。本研究以“学习投入”为切入点，选取南京大学二、三年级的学术型硕士研究生为调查对象，调查研究生创新能力的总体状况，深入分析“学习投入”对研究生创新能力的影响情况，并结合对研究生的访谈调查，提出提升研究生创新能力的若干对策与建议。

本次调查采用的是笔者自行编制的研究生创新能力调查问卷，问卷的信效度达到了调查量表的基本标准，调查具有可操作性。在数据的处理阶段，笔者采用的是SPSS16.0统计分析软件。本研究中，研究生的创新能力包括创新的内部特征、创新性产品两个部分，其中，创新性产品指的是研究生的创新性学术成果。经过因子分析方法的处理，笔者分别提取出了“创新能力”、“学习投入”的各个子维度。具体来讲，“创新能力”包括创新的知识特征、人格特征、思维特征、行为特征四个维度，“学习投入”包括课堂与课程的学习参与、课外阅读与研究、学术活动的参与三个维度。在确定了调查变量子维度的基础上，笔者研究了以下三个问题：

1.根据描述性统计结果，分析四个维度上研究生创新能力的现状；

2.运用回归分析，以学习投入为自变量，以学生的背景变量为控制变量，创新能力的不同特征为因变量，分析学习投入对创新能力的影响情况；

3.利用逻辑回归分析，以学生的背景变量为控制变量，以学习投入为自变量，以研究生创新能力为因变量，分析学习投入对创新性学术成果产出的影响情况。

通过对数据的分析，笔者获得了如下的研究结论：

1.通过实证调查发现，南京大学硕士研究生创新能力总体水平一般，学生的创新能力在各个维度上的得分处于3.11-3.43之间，学生创新性学术成果的发表数量偏少，占总调查人数的43.2%，说明研究生的创新能力需要进一步的提升；

2.通过线性回归分析发现，学习投入对研究生创新能力具有显著影响。具体来讲，“课堂与课程的学习参与”、“学术活动参与”两个维度对创新的知识特征呈现非常显著的影响；“课后阅读与研究”与“学术活动参与”是影响创新的思维特征的最主要因素；“课外阅读与研究” 对创新的人格特征的影响非常显著； “课堂与课程的学习参与”与 “课外阅读与研究”两个维度对研究生的创新行为特征具有显著影响；

3.通过逻辑回归分析发现，“课堂与课程的学习参与”、“课后阅读与研究” 两个维度对研究生是否发表学术论文具有显著性影响。

关键词：研究生 创新能力 学习投入