团队成员赴浙江大学调研

团队成员赴浙江大学调研

3月27日，汪霞教授带着团队成员一行五人来到浙江大学进行“关于加强学术学位研究生课程建设”的课题调研，浙江大学研究生院培养处叶恭银处长等热情接待了课题组成员。

调研以座谈会的形式展开，分为教师和管理人员座谈会和学生座谈会。座谈从下午一点半到五点，历时三个半小时，团队成员倾听了浙江大学10位从事研究生培养工作的院系领导、研究生导师和来自各院系的15位研究生的建议和意见。

一位来自管理学院研一的学生结合自己的读研经历，对学术学位研究生课程改革提出了自己的见解，认为需要在研究本科和研究生阶段培养目标的基础上制定培养方案，加强本、硕、博课程的贯通，避免本科生课程和硕士生课程之间内容上的重复。能源系的一位直博三年级的学生也认为，硕士阶段所开设的课程要加强内在的联系，促进与研究的融合，提出能否让新生先进入实验室，根据自己的研究方向和兴趣进行选课。一位在浙大待了9年的工科博士生对研究生课程和教学改革颇有见地。他从学科特点、教学方法和课程设置三个方面论述了自己对研究生教育的观点，建议根据学科的特点开发特色化课程。在教学方法上，让学生参与实践、从做中学，加强研究性教学。建议课程实施过程中要加强大作业制，课堂内容应该与时俱进，上课应该加强师生交流的环节。他说，课程教学的根本在于老师，学生上课听老师表达自己的想法比自己阅读课本收获大。在课程设置上，他认为最核心的课程必须每个人都学，以具备最基本的理论素养。导师应该在培养计划的基础上给予学生指导和帮助，这样学生对于课程的选择才不至于盲目。公共管理学院一位博四的学生也建议在课程中加强学科前沿的内容。此外，在研究生课程中一些基础类的课程，比如研究方法课程也需要进一步加强。

在课程设置上理论和实践脱节的问题是很多研究生所关注的方面。一位来自基础医学系研二的学生建议医学系的学生加强临床教育，通过更多的实践，使之毕业后能尽快适应医院的工作。来自管理学院一位博士一年级学生也持相同观点，认为研究生的课程更加重视实践环节，提供实践机会，加强理论知识的实践应用。

考核评估方式是课程研究的重点，评估方式的科学性是检查学生学习有效性的前提。一些学生建议改革评价方式，通过多元化的方式，全面考核课程学习结果。

在学生座谈过程中有很多被提到的共性问题，比如说：要处理好研究与教学的关系问题；在研究生培养阶段，需要加强学生思维能力和创新能力的培养。

学生座谈会后随即进行了教师和管理人员的座谈会。农业与生物技术学院的老师首先发言，他认为课程建设在国家层面可以有规范，但不要作出太多的规定，否则每个学校的运作自由度就会受到限制。由于不同的学校有不一样要求，与此同时生源也不一样，课程体系都是一套是不行的，应区别学历要求和能力要求。研究生学历是最高学历，最高学历应该达到某些统一性要求，但是对于能力要求，不同的学校可不尽相同。

公共管理学院一位研究生导师也指出了相似的问题。他说，每个学校应该有自己的个性化和特色，国家不可以规定学校要学什么，但是可以制定一个大纲，统一的应该是知识标准，而不是能力标准。他还建议借鉴发达国家的一些经验，建设高水平的课程网站，教师在网站上发布教学大纲，学生的作业也可以及时上传网站，实现资源共享和规范化管理。

管理学院老师介绍了管理学院的全英文课程建设情况，他们与国外大学合作开设了专业基础课程共计15门的全英文课程。研究古典文献学的一位管理人员指出，研究生课程要体现特色，要由在这个研究领域中有所建树的教师开设，教师要把自己的最新研究成果展示给大家。硕士生课程应该一半是专业知识，一半是能力训练，博士生应该完全是能力训练，研究生课程应该硕博贯通。该院的另一位老师认为，要想上好一门课，教师的投入是巨大的，应该设立教学助理岗位，这样既能减轻教师负担，又能帮助博士生积累教学经验。他同时还提议加强课程评估、高水平课程网站、精品课程等的建设工作。

在讨论研究生课程建设的过程中，叶处长特别指出在课程建设中要效仿“首席科学家制度”。首席科学家制度在科学研究和事务管理中起着统筹安排的作用，有着极强的科学性和导向性，它的实施保证了科学研究的顺利进行。叶处长近年多次主持和参加国家“973”计划，深感首席科学家制度的有效性，他认为在课程建设中也可以采取这样的模式。

在讨论过程中，老师们都同意在研究生阶段应该更加关注学生的表达能力、文献综述的能力和科研能力等的培养。正如伏尔泰所说“书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得还很少。”知识积累固然重要，而研究生阶段更应该关注于知识的专业化，更应该培养学生的思维能力。

座谈会上参会老师和同学们讨论得非常热烈，过了预定时间，大家依然意犹未尽。因为要赶往下一个调研单位，只得互换联系方式，以便会后再沟通交流。通过这次座谈会，团队成员感到我国研究生课程建设中存在着许多值得研究的问题，我国研究生教育改革任重而道远。不过我们相信，虽然改革的路途是曲折的，但前途是光明的。（文：陆玲；图：江珊）