清华大学学术学位研究生课程体系建设师生座谈会

清华大学学术学位研究生课程体系建设师生座谈会

清华大学是中国的百年名校，为国家培养了大量的科技人才，是中国重要的人才培养基地。清华大学有悠久的历史和研究生办学经验，在研究生培养方面，清华大学更是以其独特的高质量的人才培养模式为国家输送了大批杰出人才。清华大学在学术学位研究生培养方面的经验对“学术学位研究生课程建设”课题的研究有重要的参考价值。

2013年3月29日，南京大学汪霞教授率队前往风景秀丽的清华大学进行学术学位研究生课程体系建设调研，一同前往的还有团队博士生费毛毛和硕士生钱凯、陆玲、江珊、孙美荣、朱悦珉。清华大学研究生院培养办公室刘惠琴主任、王钰副主任和董渊副主任热烈欢迎并热情接待了课题组一行。

调研以座谈会的形式展开，会议由刘慧琴主任主持，从下午1:30一直进行到16:30，共访谈了12名清华大学的研究生和10名来自各学院主管教学的领导和教师，他们以各自精彩的发言表达了自己的心声和对学术学位研究生课程建设的意见和看法。

在汪老师向大家介绍了南京大学课题组关于学术学位研究生课程体系建设的课题进展情况后，数学系硕士首先发言，他表示现在学术学位研究生培养的问题是参与教育的人应对不了受教育的人，师生比失调。教师、辅导员应对不了学生，老师太少，学生太多。这位同学建议增加助教的人数，同时应充分发挥教师的主观能动性。一位计算机系的硕士生认为工科专业需要大力加强发现问题、解决问题能力的培养，建议专业课教师把做研究的经验融在课程当中，并要进一步加强实践类课程，理科、工科的学生和文科的学生一样也要加强社会实践课程的学习。国际关系专业的清华女高材生巾帼不让须眉，非常犀利和有逻辑性地表达了自己的观点。她认为学术学位研究生课程有三个问题：一是主体性问题，学生主体性不同，课程的设置要以学生的不同进行划分，研究生一年级的学生应该着重于基础课程、基础知识的学习和掌握。对于本科直博生，则需要因材施教，减少课程的重复学习，拓宽课程的视野，提高课程的层次。第二个问题是专业教育的问题。建议逐步明确专业方向，改革课程教学方法，加强研讨会、分组会等形式，通过引导聚焦专业问题和方向。第三个问题，课程开放的问题。建议加强跨学科课程的建设，推进课程的信息化改造，鼓励设置课程前，师生就课程内容、教学方法等进行广泛的交流与研讨。建议课程要结合研究实例，这样学生才能在掌握基础知识的同时把握研究的前沿和研究方法。在访谈的过程中生命科学学院的研究生的介绍让我们耳目一新。该同学表示生命学科学生的学习很受用，一年的专心上课时间，然后进实验室。进实验室后逐步确定方向，通过实验室轮转全面培养学生的综合素质。生命科学的学生分三种：本院学生、PTN项目，CLS清华北大联合培养。并具体介绍了PTN项目，PTN项目即北京大学、清华大学和北京生命科学研究所联合培养博士研究生项目，旨在积极探索具有中国特色、国际水平的博士研究生招生、培养机制改革，选拔拔尖创新人才，充分发挥高等学校、科研院所和导师的积极性和主动性，这对改革招生录取制度以及转变培养模式具有积极意义和示范作用。PTN包括基础课与模块课。开课之前公布开课信息，以学生选老师的方式开展，投票最多的课程开课，PTN课程强度大，每两周四次考试，选择文献点评。研讨课必修，老师只讲一节，然后布置文献，组成团队来做。大家评论最获益的自然哲学课，要求学生每节课要提3个问题，一个学期10个问题，该同学表示有问题才有新的知识。来自经管学院的学生则表达了在扩招之后研究生教育出现的问题。该同学从两个方面表达了自己对研究生课程的看法，一是资源方面，他认为近几年研究生招生增长幅度很大，而相对于学生人数的增长，教学资源并没有增长，建议教学资源的建设得到加强。另一方面，随着研究生教育国际化的加强，课程的国际化越来越重要，建议扩大全英文授课的课程。来自物理系的学生从教学的角度表达了自己对于研究生课程的看法。他主张研究生的教学应该是“授之以渔而不是授之以鱼”，建议课程教学中加强思维方式的培养，从知识的传授提升为思想的分析、问题的研究、方法的探讨，变字典式教学为启发式教学，通过高质量的研究生教育培养创新型人才。

研究生座谈会之后是管理人员和研究生导师座谈会。与会人员来自不同的院系专业，大家纷纷发言，交流各专业的研究生课程改革举措，分享富有成效的实践经验。自动化系的老师发言指出，在清华的研究生课程建设当中各系有各系的经验和做法，这两年着重在提高课程的难度和挑战度。来自于几个方面的反馈，如评估、出国学生反馈和同行反馈等都表示研究生课程很轻松，学生比较容易通过。而国外的研究生课程就很难通过，例如麻省理工学院（Massachusetts Institute of Technology，MIT）的课就很难通过。他说现在我们的状况是课越来越少，学生学得越来越多，学得多但是没有收获，因此他建议我们能和国外一样进行改变，用一年的时间探讨研究生课程的建设问题，对课程进行精简，提高课程难度，这要求老师付出很多，如备课、习题等，在减轻老师的负担方面要给老师配足够的助教。在发言的老师中，经管院的老师提出了新的想法，认为我们的培养方案不是老师提什么课就上什么课，要有共同的标准，基本的原则，要有个大平台，任何的学校和老师都能有一个公认的标准。就“大平台课程”，介绍了经管学院的实践经验，他说他们的学生，先是不分导师，博士生不分导师，这样，资格考试就会更公平，资格考试之后再分导师。专业是分大专业，有四个一级学科，考核方式是大平台的考试，分两次进行，都是纯粹匿名的考试。来自航天学院的老师更是把研究生的课程建设上升到哲学的高度。他表示研究生尤其是博士生培养，缺失是在创造力和创造性。他说我们经常提创新，说技术可以，科学一定是创造而不是创新，创造新概念、新思想。他说我们的课程应该培养两种精神，科学的实证精神和理性精神。把这两种精神贯穿到课程的每一个细节，这样的课程才能培养出杰出的人才而不是只有“术”而没有“道”的庸才。与会的各位老师对学术学位研究生课程改革问题都高度重视，支持进一步加强学术学位研究生课程建设。每一位与会者都发表了独到的见解、进行了深入的讲述，并提出了许多宝贵的意见和建议。

座谈会后，汪老师对各位领导和老师的大力支持表示了衷心的感谢。清华大学的座谈会给南京大学课题组的研究提供了丰富和详实的资料。清华人的严谨、朴实、求索、创新也给课题组留下了深刻的印象。美哉，清华园；壮哉，清华人。正如其校训：自强不息、厚德载物。   （文：钱凯；图：朱悦珉）