哈佛大学校长：大学课程与教学，路在何方？

2014年3月17日（星期一），团队部分成员参加了由北京理工大学教学促进与教师发展中心和教育研究院举办的学术讲座。此次讲座的主讲人是哈佛大学哈佛学院前院长Harry Lewis教授，他也是《失去灵魂的卓越》一书的作者,该书在教育界颇受关注。

讲座分为两场：上午9：30——12:00，讲座的题目是《通识教育和道德使命》。下午2:30——4:30，Harry Lewis以自己的亲身的教学经历讲述了信息时代的课堂重塑，分享了他在实施“翻转课堂”的一些经验。

在上午的讲座中，Harry Lewis首先简要地介绍了他所任教的哈佛学院以及哈佛的三类课程即：专业课、通识教育课程（8大类）和选修课程，阐释了通识教育的目的在于引导学生自由探寻，把学生校内、外的生活联系在一起，使学生具备正义感，大学应该尝试让学生了解整个世界，让学生具备参与公众事务的能力，教会学生理解自己，让学生具有批判性思考能力，让学生理解自己的言行的道德意义。

在谈到道德教育时，Lewis认为大学的通识教育可以改变学生的道德状况。虽然不一定能使所有的学生道德水平有所提高，但是至少大学不应该让学生的道德水平变差。大学所能做的就是怎么样使学生的道德状况产生积极的变化。他还提到了大学对于学生、教师和社会的不同作用。现在大学面临着知识的多样化，教师的专业化、科学化、实用性的价值观念等使得大学的道德使命弱化了。他认为大学不是道德宣讲坛，大学要让学生学会如何提出问题，而不是只知道答案；获得学习的精神；学会做正确的事情。

在提问互动环节，Lewis和来自其他院校的老师和学生进行了热烈的讨论，解答了教师和学生提出的很多的教育上的问题，涉及到通识教育、专业教育与道德教育的关系、通识教育的目标、课程设置、教师发展等。博一的蔡军提出了《失去灵魂的卓越》这本书对哈佛产生了怎样的影响。对于这个问题Lewis回答的很含蓄，很谦逊，并没有大谈特谈对哈佛的影响，而是介绍了这本书是产生于一个很特殊的时期。研二的陆玲提出了哈佛通识教育的课程是怎样形成的，又是如何评价通识教育的教学效果。针对这个问题，Lewis大赞这是一个很好的问题，并具体地回答了这个问题。

下午，Lewis报告的主题是信息时代的课堂重塑。他给我们分享了他在哈佛实施“翻转课堂”的经验。他从自己亲身构建新型课程模式的经验和体会出发，讲述了大学中如何实施“翻转课堂”。主要讲述了他在课程中的CS50和CS20的模式，导论性课程和鸽巢原理在课堂教学中的运用。他的“翻转课堂”是要让学生在课下看教师的录像，把家庭作业拿到课堂上解决。还有他充分利用空间，他向我们展示了学生在餐厅和课堂上课的情景。这些新型的大学课堂教学方式让人耳目一新，对我国高校的课堂教学改革提供了借鉴和启示。在互动环节，Lewis非常愉快的与大家交流，一一解答了我国高校在实习课堂改革中的一些困惑和问题。

团队成员都表示此次北理工之行，不虚此行，享受了一顿丰盛的教育大餐。Lewis教授向我们传授的他在哈佛的教育理念和教学的方法，还有他略带幽默诙谐的报告让大家获益匪浅，深受启发。
               （策划：陆玲 撰文：段艳  供图：黄建通  审稿：蔡军）