学术思想的交流与碰撞――记团队博士生论文开题和论文进展报告

2012年11月17日，一个阳光灿烂的冬日星期六，在团结紧张的“启泉杯”羽毛球比赛后，下午2点整，逸夫馆309会议室，团队又投入了严肃活泼的学术探讨。此次团队活动主题为李秀琴同学博士论文开题报告和钱小龙同学论文进展汇报。应邀参加本次研讨会的老师有：张宝辉、吕林海和宗晓华三位老师。研讨会一开始，汪霞教授就提出，“要阶段性地让已经开题的博士生回团队介绍论文进展，交流遇到的问题和困难，师生一起努力，把好学位论文质量关。”

在汪老师介绍完报告的基本程序和要求后，李秀琴、钱小龙两位博士生先后做了开题报告和论文进展汇报。

李秀琴学位论文的选题为《大学初任教师的职业认同与专业发展研究》，围绕核心研究问题——如何通过加强大学初任教师的职业认同来促进其专业发展，她从以下四个方面做了详细的阐述：（1）大学教师专业发展的核心及它与教师职业认同的关系；（2）如何测量大学初任教师的职业认同；（3）大学初任教师的职业认同水平是否存在差异及产生差异的原因；（4）大学初任教师职业认同水平是否影响其自主的专业发展需求和水平。

钱小龙学位论文的选题是《大学文化视野下的开放教育资源发展研究》，他从“研究的缘起与选题的意义、研究起点与研究问题、研究方法与研究设计、核心概念界定、论文框架”五个方面介绍了论文的基本进展和研究情况。

各位老师对李秀琴同学的开题报告给予较高的评价，认为其开题前做了充分的准备工作，选题新颖、文献资料翔实。与此同时，老师们也就其研究方法、概念模型的建构、学术规范等各方面提出了质疑和指导。宗老师指出职业认同和专业发展两者为共性变量，如果能挖掘出同时影响这两者的深层次变量，研究的应用性会提高很多；文献小结没有将已有研究中目前没有解决的矛盾概述出来，问题不够鲜明；关键概念中缺少教师职业。张老师对研究专业发展的可行性提出质疑，建议选题更加凝练；另外，调查问卷题项太多，不利于资料的收集。吕老师首先认为选题很切合当前大学初任教师现状，有现实意义。随后，对职业认同和专业发展的关系研究以及开题报告中的模型依据提出质疑，建议明确研究问题。他还提出，文献中更多的是中小学的，建议增加大学初任教师研究方面的文献。

对于钱小龙的论文进展汇报，宗老师对其论文题目提出质疑，认为开放资源是大学文化开放的表现之一，导致开放教育资源出现的更多的应该是社会建制，而非大学文化，是个制度化的过程。吕老师建议首先要搞清楚大学文化视野究竟是什么，包含哪些方面，建议从学术文化、学术发展、深度社会服务三个维度，研究开放教育资源的发展历程。张老师强调研究要有理有据，否则就没有争论的基础。

团队成员也发表了各自的见解。整个研讨会学术氛围浓郁。张老师还穿插介绍了自己在美国攻读博士的经历，呼吁大家抓住每一次机会积极发问，才能不断取得进步。老师们强调论文研究的核心问题要明确；做研究要经历从大量阅读文献到形成批判性思维再形成自己的研究问题这样一个循序渐进的过程；概念模型的建立要有理有据、清晰明了，要有内在逻辑和权重。

通过参加这次研讨会，团队成员受益匪浅。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，学术的道路崎岖坎坷，只有不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有机会达到光辉的顶点。两位博士生勤奋学习的态度，老师们严谨的学术作风，字字珠玑、妙语连珠的点评，谦逊的学术态度都给了我们如沐春风般的学术感受。活动结束时，两位博士生表态在今后的论文研究中进一步认真思考各位老师和同学的意见和建议。最后，汪霞教授给同学们提出几点中肯的建议：（1）凡事预则立，不预则废；（2）研究生要有问题意识，要进入研究状态；（3）质量是学术研究的生命线。（文：陆玲；图：彭敏）