启泉讲堂第二讲：庞海芍开讲“通识教育:理论与实践”

庞海芍教授作报告
  

汪霞教授总结
 

高黎博士与专家交流

 

12月19日上午，应课程与教学研究所所长汪霞教授的邀请，北京理工大学教育学院书记，北京理工大学教师发展与促进中心主任庞海芍教授在逸夫馆619报告厅作了一场题为“通识教育：理论与实践”的精彩报告。在近3小时里，庞教授与各位同学进行了一场思想上的深刻交流。   

庞教授从三个方面论述其观点。

首先从历史的角度分析了通识教育（General Education）的内涵。她认为，目前对于通识教育的内涵众说纷纭，莫衷一是。通识教育是一个内涵丰富的、多层面的、有关历史和地域概念。通识教育分为三个层面，第一层是通识教育理念，第二层是通识教育内容，第三层是通识教育人才培养模式。要想从这三个层面充分理解通识教育的内涵，既要上升到教育理念的高度把握其本质，又要从内容层面入手推动通识教育实践；同时要充分认识作为人才培养模式改革的复杂性、艰巨性、多样性。

其次，庞教授选择哈佛大学、台湾大学、香港中文大学、北京大学等中外著名大学的通识教育课程为案例，通过比较，发现与美国和港台地区高校的通识课程相比，我国大陆人文社会科学教育非常薄弱，课程品质不同，综合性、多样化不够；公共必修课没有很好地体现通识教育理念。目前的通识选修课也难以实现通识教育目标。我国的通识教育还远远没有成为大学教育的理念。在通识教育与专业教育的关系上，庞教授认为，通识教育与专业教育在内容上共存，共同构成大学教育的全部。

最后，庞教授结合自己多年从教和研究的经验，提出了通识教育的发展之路。她认为，我国应反思高校的教育目的，转变教育理念。要把育人当成第一要务，真正确立培养人才的中心地位。立足现实寻出路，大处着眼、小处着手。通识课程要精心设计、统筹规划，提高品味和地位。庞教授指出，为了确保通识教育在大学的地位，高校应成立专门的管理机构，提供相应的经费和政策支持。

在总结发言中，汪霞教授根据自己多年研究的发现，认为国外著名高校之所以获得显著发展，是因为他们非常重视通识教育。目前我国大陆各个高校已陆续开始重视通识教育的作用，并采取了一些措施。总体来讲，由于通识教育在我国的发展也才十年左右，时间短、经验少，可谓任重而道远。但只要我们坚持通识教育这面“旗帜”，星星之火必定能燎原！（文：程晶/图：韦家朝）