论课程的本质意义

论课程的本质意义
 

摘 要

 当代的学者多半觉知「课程」一词多义的现象。面对这种情况，我们可以努力厘清课程的意义，而非放任地让语义混淆的情况恶化。本文采取理论分析的方式，首先搜集学者们提出的各种课程定义、概念、种类、类比、说明或比喻，随後进行分析、比较与分类，最後提出课程的两项本质意义：形式和质料。课程的形式指课程的根源成因、存在目的和组织与造型，课程的质料指事前计划的概念、知识、经验及活动等。课程正是达成教育目的之工具，它相对於教育的形式，就是教育的内容或质料（即教材）。