钱小龙：Missions of the college curriculum: a contemporary review with suggestions

阅读者（或学号）

钱小龙

阅读时间

2012年5月

阅读文献名称

Missions of the college curriculum: a contemporary review with suggestions

作者

Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching

文献形式

□书籍     □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

Jossey-Bass Publishers, 1977

关键词

本科教育；课程；使命；变革；运动；外部势力；内部影响；课程元素；通识教育；基本技能

内容摘要

本书首先对美国的大学本科课程的发展历史进行了梳理，明确了与课程相关教育教学变革形式和特点。然后，对当时本科教育的发展从社会视角的变化、大学的变化、课程的变化进行阐述，明确这种变化所带来的益处(容许更多异质学生进入大学学习和追求自我决定的发展目标)，也明确所带来的弊端(导致对大学教育特征的模糊，大学课程过多地受到外部的影响作用)。有关本科课程的外部影响力量主要从公众、就业、知识与学术、中学、政府、学生的竞争等六个方面来阐述，并发生了各种此消彼长的变化，其中来自公众的力量逐渐被来自学术的力量所压倒。有关本科课程的内部影响力量主要从学术部门、大学、院系领导、大学教师、学生、外部课程等六个方面来阐述，其中大学教师在课程内容的选择方面扮演越来越重要的角色，学术部门致力于专业设置和课程安排，院系领导更多地扮演着协调关系和统一管理的作用。课程的组成部分则从科目领域、专业教育、课程学习、基本构成、共享组件、基于能力的课程等几个方面来论述，认为不同的教育机构对课程元素的重视程度有所侧重，一种发展路径是顺应美国高等教育重构的趋势，另一种则是尊重本科教育的价值。美国大学主要分为社区学院、文理学院、综合学院和大学、博士授权大学，以及研究型大学等五种类型，不同类型的大学对应着不同课程设置、课程内容和课程倾向性，但并不对应教学质量的差异。本科教育的使命首先与来自个体和社会的需求挂钩，还与不同机构的力量有关，最终具体体现在大学课程中。除此以外，本书还对通识教育、必修课、选修课、学术传统和价值，以及课程政策与改变进行了深入细致的阐述。

心得或反思

有关大学的变革。处于一个不断发展的世界，大学理应不断地根据社会发展形势、民众的需求，以及大学自身的发展规律进行变革，但是除了变化的一面以外，还应该有不变的内容，不是所有东西都需要变化的，一些基本的涉及核心理念和价值的东西是不应该变化的，如果这些东西都变了，那么这个大学就会失去存在的意义。联系我们国家的大学变革和课程改革，似乎无论是政府，还是高校都非常热衷于变化，只有变化才能体现其理念的先进，然而变革的结果是涉及一些人的私人利益的东西没有变，而核心的理念和价值却变化了，到处都是大学的相似面貌，几乎没有一所大学具有不可替代性。既然大学都大同小异，设置的课程和培养出来的人又怎么能奢求有多少差异呢？或者说即使有差异又有什么价值呢？

关于大学官员对于课程的影响。在美国大学，教育管理者一直都没有对课程策划和政策制订方面扮演过强势的角色，但是他们多需要做的事情似乎更多，包括激发兴趣、鼓励参与、承担压力，这是一些什么类型的工作呢？与美国恰恰相反，中国的教育管理者似乎无所不能，无论宏观的政策制订，还是微观的课程改革都要插上一脚，发挥的作用越大越能体现其价值和作用，却不知每个人的能力是有限的，每个人的专长也是不同的，触角伸的太长终究会折断，也不可能实现什么真正有价值的变革。

本科教育的使命。本科教育更多的是一直普适性的教育，至少在美国是这样，在如今的中国也越来越呈现出这样的特征，于是本科教育到底要完成什么使命？当然首先应该是个体发展的需求，教育面对的是一个个人，每个人的发展都与教育的质量息息相关，如果不能按照普通民众的需求来进行教育改革，是根本无法达到目的的。其次，本科教育还应该与社会的需求密切相关的，因为社会就是由一个个人组成的，社会的需求无法满足，那么怎么可能满足每一个个体的需求呢，即使能够满足也是存在很大缺陷，或者说没有太大价值。除此以外，本科教育还跟国家的发展联系在一起，这与社会的性质是一样的。不过，本科教育绝对跟某一个教育官员，大学校长是没有任何关系的，大学校长不能影响大学课程的变革，只能为这种变革提供服务，或者如何使变革更加顺利地进行。然而，当前的中国大学课程变革表面上看来似乎是顺应社会的需求和学生发展的需要，但实际情况却是更多地作为一项政绩来展示，价值如何，意义如何，其实每个人都心知肚明。

问题或建议

虽然这本书出版已有35年时间，但是里面所涉及的不少内容却完全可以与当前的实际相验证，只能说作者所发表的观点是非常具有前瞻性的，但是同时也带来一个疑问，既然许多课程改革的问题我们很早就已经明确，为何到如今仍然存在。很多时候，我们知道问题的所在，也知道如何去解决问题，但是就是不愿意去做，因为这中间涉及到各种利益的博弈，各种力量的平衡，真正的改革终究不会是一路坦途的，也不可能一蹴而就的。