第一读书小组召开《自由社会的通识教育》读书交流会

2012年12月29日下午一点，团队第一读书小组成员在逸夫馆馆II-309会议室举行了本学期第三次读书报告会。本次读书报告会由博士生费毛毛和嵇艳主持，主题书目是《General Education in a Free Society》（自由社会的通识教育）。围绕“通识教育”这一主题，小组成员一起分享了各自读书感受，并就一些问题展开了精彩讨论。

首先，主持人费毛毛简要介绍了本书的背景、主要内容及其在世界高等教育界的地位和影响。接着，小组成员根据各自在阅读中的理解与思考，展开了热烈地讨论。博士生嵇艳谈了自己阅读此书的收获与思考：本书成书于1945年，正值第二次世界大战刚刚结束，哈佛大学诸多教授能在战争背景下思考通识教育问题，实属难能可贵；其次，本书对“通识教育与专业教育的关系”这一问题，探讨得非常透彻，二者应该是携手并进的，而不是完全割裂开来。反思我国当前通识教育，并没有贯彻这一思想；最后，通识教育不仅仅限于大学，而应贯穿在人的一生之中。反思当前中国的教育现状，用钱理群的一句话概括非常到位，即“基础教育被应试捆绑，高等教育被就业捆绑”。

大家非常同意以上观点，一致认为应该在专业教育中渗透通识教育。硕士生邓文超提出了困惑：大家都认同这一理念，但我们应该如何做到在专业教育中渗透通识教育？事实上，很多学校的通识教育是与专业教育分开的，很多学生并没有意识到通识教育的重要性。同学们讨论后认为，解决这一问题重要的是师资。这对教师的教学水平要求非常高。几位博士生分别结合工作实践举例说明一些教学效果好的教师是如何将通识教育理念渗透到专业教育中去的。大家一致认为，作为教育工作者，要在自己的教育工作中做出改变，担起社会责任，让学生理解通识教育。

最后，会议主持人对本次交流会进行了总结，指出大家讨论很热烈，够深入，今后还可以对主题进行扩展。此次读书会是本学期最后一次集中研讨，在新的一年里应该继续保持坦诚、开放的态度，更好地达到沟通交流的目的。

       此外，邓文超和孙美荣结合自己的专业经历，谈到了通识教育的重要性。她们认为，本科到现今都在学习教育学专业，而没有一个具体的学科背景，做不到文理兼容，自己的思维就会非常狭窄。

侯春阳也回应到：日本的基础教育中就非常好地渗透了通识教育理念，学生在此阶段就会学习做各种事情，通识教育有必要从基础教育开始进行。

费毛毛提到了庞海芍的一篇关于通识教育的论文，作者在论文中提到了通识教育遇到的困境与希望。困境一是在通识教育和专业教育方面，学校的偏向问题；困境二是学生的多元化，如何考虑学生的多元化背景？并据此设置教学目标、比例等。

韩民扬提到了“导师制”这一问题，虽然成功的导师制对通识教育的贡献很大，但导师制是一种具有很高要求的教学形式。目前，高校中的很多具有丰富经验的教师既要负责本科生与研究生的教学，又要进行科研活动，还有一些担任行政工作，在此情况下，担任学生的导师，并不轻松。很多教师会因此将一些职责托付给缺乏经验的年轻导师或者兼任助教的研究生。这样，通识教育也收不到满意的效果。

钱凯同学认为，通识教育一直是大家热衷的问题，原因是我们没有搞清楚，什么是人、什么是知识的问题。他提到，“知识”是用来解放人的，而我们用知识来“禁锢”人，而且举例解释了中国与美国对“什么是人”这一问题认识的不同之处。他认为，没有解决这两个问题，通识教育的问题难以解决。

    最后，主持人嵇艳总结了大家的发言，大家也提出了共同困惑：未来的通识教育之路究竟应该如何走。（文：韩民扬，图：朱悦珉）