孙美荣《教育思想的演进》

阅读者（或学号）

孙美荣 12硕

阅读时间

2012-10

阅读文献名称

《教育思想的演进》

作者

涂尔干

文献形式

□书籍     □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

上海人民出版社.2006

关键词

基督教教育 中世纪大学 巴黎大学  文艺复兴

内容摘要

该书是根据涂尔干在巴黎大学教授的一门课程编写的，书中主要是以法国教育发展为例子和线索，纵向分析法国教育观念和制度演变的历史进程，该书被史学界公认为社会史的开山之作。

本书的大致脉络可以总结如下：开篇论述了在中等教育的教师中进行教育理论研习的必要性；接着说明了考察法国中等教育史的重要性，接下来提出应该从哪个时段开始这一历史的研究。于是进行了寻找源头的过程，其中谈到日耳曼和罗马人之间的隔阂以及教会怎么充当桥梁作用，并开始了早期的教会教育。关于早期基督教育与现代基督教育的区别进行了分析并指出教会教育的作用。当时的教育主要是宗教发展的需要，是宗教和社会衔接的桥梁。接下来进行了几组个案的研究，即加洛林文法时期的思想与制度革新，12世纪大学的诞生和教育的繁荣景象，文艺复兴时期与耶稣会时期，18世纪教育思想及其实践的发展，最后是其结论部分。探讨了在人的教育中“人文学科”与“自然学科”的关系，预见二者的对立必然走向消失。最后指出教育的目标，即教育不是以培训出完美的多面手为最终目的，最终目的是要教给社会中的个体怎么样去思考，怎么样去生活的能力。

心得或反思

从文艺复兴开始，巴黎大学和其他教育机构都在某种激进的理论指导下发生了巨大的历史变革。在这些理论当中，古典主义和现实主义教育理论有着决定性的历史意义。它们在共同对经院哲学开展斗争的同时，又彼此互相攻讦，莫衷一是。古典主义和现实主义的对立，只不过是人文主义和科学主义教育思想在特定历史时期较量短长和竞长争高的表现罢了。我觉得人文主义教育与科学主义教育之间存在内在的关联，两者相辅相成、相互促进。一方面，科学主义教育有助于人文主义教育的开展。另一方面，人文主义教育有助于科学主义教育的开展。随着科学的发展，科学知识变得越来越复杂，人们理解科学知识也变得越来越困难。在开展科学主义教育之前，需要对人们进行人文主义教育，让人们具备接受科学主义教育所需的能力和素质。在进行教育时，应该使两者能够共同发展，在人的全面发展上共同发挥作用，使教育真正成为一种“百科全书式”的教育。

问题或建议

该书谈的是法国中等教育制度和理念，取得书名为《教育思想的演进》，是不是法国的教育思想就可以代表整个当时世界的呢？对这个问题我还没有想清楚。