程晶《教育思想的演进》

阅读者（或学号）

程晶

阅读时间

2012.10

阅读文献名称

教育思想的演进

作者

涂尔干（法）

文献形式

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出版单位

出版日期

上海：上海人民出版社，2006

关键词

教育理论 反思   历史  社会

内容摘要

1.      教育理论无非是对教育方面的事情尽可能进行有条理的反思。历史上，教育理论的发展和人的所有发展一样，并不是始终很有规则的。历史上，各种不同的观点你方唱罢我登场，发动了一场场争斗，在这些争斗中，颇有一些正确的挂念被扼杀，尽管根据它们的内在价值来判断，它们原本该留存下来。生出下来的也是最具适应性的、最有天赋的观念。

2.      文艺复兴继经院哲学而起：文艺复兴时代的人径直认为，经院哲学家的思想体系毫无维护的价值，这一点不证自明。但我们不得不问：在已经流传给我们时代的教育体系中，这种革命的取向是不是造成了某些断裂？因此，通过从历史的角度考察教育，我们不仅将有能力更好地理解现在，还有机会重新回顾过去本身，将那些我们很有必要予以认识的失误揭示出来，因为继承这些失误的正是我们自己。

3.      教育中对于人的逻辑、思维的培养直观重要，但绝对不能仅仅只考教授逻辑来培养，他需要的是一些更具体的东西，来填充逻辑思维这个容器，从而对其有所打磨，使其日臻完善

心得或反思

在本书中，涂尔干从历史、社会、思想等多个角度，对法国的教育思想的严谨展开深刻而全面的探讨。他对教育目的进行剖析，他认为教育的目的就是为了使人适应社会。他看到了教育和社会的关系，但是存在“泛社会论”的缺陷。

在谈到大学时。涂尔干认为教育作为一种社会设置和安排，受社会环境的制约并做出了相应的调整。只有对大学进行深刻的反思之后才能正确引导现代大学的改革和发展方向。他通过对社会变迁如何影响教育思想与制度的转变展开分析，这是他方法上的创新。