2013春学期第二小组3月读书报告会

2013春学期第二小组3月读书报告会
 

2013年4月3日星期三上午，团队第二小组在逸夫馆II-309进行本学期第一次读书报告讨论会。这次讨论会由贾凌燕博士主持，主题书目是张楚廷的《课程与教学哲学》，小组成员之间分享了各自的读书感受。
 

  首先是江珊同学发表了自己的读后感。她认为这本书主要是从四个方面进行论述的，分别是结构主义的演变进行课程的讲解；后现代课程观的发展；科学主义、人本主义、社本主义的课程观点；马克思主义的课程观点。江珊认为这本书主要是对人文主义教育的强调，她最认同本书第五章的观点，教育应该是“让每个人成为他自己”，要突出学生的个人发展。对第六章观点，她同样表示支持，在对科技时代的批判同时要尊重技术理性的传统。十一章的关于社本主义论述引起了大家的讨论，书中的观点是在中国社本主义更多的是以政治为本演化为官本位的教育。大家认为中国的教育官本位太重，官本位无处不在。
 

  接着朱悦珉同学谈了自己的读后感，她认为这本书是她看的所有团队推荐书中最好看的一本书，该书论述详尽，结构清晰。朱悦珉同学认为这本书的核心是以人文引领和谐的课程观。同时本书提出了一个问题教学有必要走向社会吗？朱悦珉还特别强调了布鲁纳的结构原理，提出知觉与社会结构之间的关系，知觉应该是自然、社会和人的和谐。同时她也赞成社本主义是危机社会的，应该培养人个性的全面发展。
 

 在朱悦珉的精彩发言之后，汪小燕同学从哲学的角度表达了自己的看法，她认为教育应该促进人的全面发展，使人既能够生存又能够享受生活。
 

 在汪小燕表达了自己的观点之后，本次读书会的主持人贾凌燕以自己的多年教学经验来谈谈这本书。她认为这本书在教育哲学上处于领先地位，在2005年写的第一本关于课程与哲学的书，浅显易懂。她认为这本书最出彩的是最后一章，张楚廷引用了卡西尔的《人论》，指出教学要以人为本，贾凌燕博士还结合了自己在课改中的经验，课改最终还是要回归到学生，教育最终关注的还是学生。
 

   在贾凌燕谈了自己的观点之后，韩民扬同学提出自己在读书中的一个疑问：“直觉和逻辑如何进行培养？直觉可不可以像逻辑一样可以进行培养？”钱铭师姐对这个问题进行了回应，她认为直觉和神经网络一样是可以进行培养的，并且她还引用了牛顿的观点，直觉的培养同样是要靠知识的积淀和积累。韩名扬同学还联想到自己听的黄锦坤教授的讲座，在写论文的时候也要有理论的基础。
 

 在读书报告的最后，钱铭师姐从批判的角度对这本书进行了分析。她认为这本书还是观点的罗列，作者并没有提出自己的原创的观点。同时，仔细的和善于思考的钱铭师姐还找出了书中的一些错误，例如目录是一种大课程观的体现，而内容则是从小课程观进行的论述，目录和内容有一些矛盾。同时钱铭师姐还表示这本书过分的玩弄概念，其实还可以写的在浅显和精练一点。
 

通过这本书的阅读和讨论，我们对主要的教育中的课程和教学观点和流派有了一定的认识，对以后的研究会有一个更好的把握。（文：钱凯；图：朱悦珉）