孙美荣《General Education in a Free Society》

阅读者（或学号）

孙美荣 12硕

阅读时间

2012-12

阅读文献名称

《哈佛通识教育红皮书》（中文版）

作者

李曼丽

文献形式

□书籍     □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

北京大学出版社.2011

关键词

通识教育 专业教育  课程

内容摘要

《哈佛通识教育红皮书》由哈佛通识教育委员会针对美国高等教育注重实用性、专门化问题提出了通识教育的理念。文章从美国的教育、通识教育的理念、多元化问题、中学的通识教育、哈佛学院的通识教育、社会中的通识教育六个方面来谈通识教育问题。文章指出现代大学教育不仅应当进行以培养科学知识、技能、能力为目的的专业教育，而且同时应当进行以提高人的基础综合素质为目的的通识教育，要把专业教育和通识教育相结合。通识教育应当在中学就开始实施，并贯穿于终身教育中。通识教育的目标是努力培养全人，即好人、善良正直的公民和有用的人。

心得或反思

美国学校系统的希望，事实上也是我们社会的希望，确切地说就是要能同时追求两种目标：向有能力的人提供舞台，给普通人提供机会。美国教育改革中要求融合通识教育（博雅教育）与专业教育，在教育系统里也不排斥精英教育与普通教育并存，是值得我们学习与借鉴的。教育的目的并非只是学习专业知识以便将来就业，教育更多的是培养人、塑造人，充分尊重人的价值和尊严，培养具有道德、知识、责任感、创造力的人。虽然我国也在谈通识教育，开展通识教育，但很多都流于形式，在社会主义市场经济环境下，学生更多的热衷于专业技能的学习，许多学校甚至根本就不理解什么是通识教育。我认为专业教育很重要，但通识教育也是必不可少的，学校要把专业教育和通识教育结合起来。

问题或建议

要想把专业教育和通识教育结合起来，首先教师自身就要具备丰富的、跨学科的知识，这样教师才能在课程上更好的把专业教育和通识教育融合起来。这对教师来说是巨大的挑战，很少教师具备这样的能力。而这又必须回到师范教育问题，对于师范生的培养、课程设置问题要考虑到通识教育。我认为通识教育最好在中学就开始实施，中学生拥有旺盛的精力和好奇心，在这个阶段学习能力也很强，对于在中学学到的通识教育在进入大学后再进一步去学习，并与专业教育相结合，这样培养出来的人才才可能是全人。