侯春阳《课程与教学哲学》读书报告

阅读者（或学号）

侯春阳

阅读时间

2013.3.8-2013.4.5

阅读文献名称

张楚廷：课程与教学哲学

作者

张楚廷

文献形式

□书籍   

出版单位

出版日期

人民教育出版社; 第1版 (2004年8月1日)

关键词

结构主义、社会主义、人本主义、后现代课程观和教学论的改造

内容摘要

张楚廷老师在书中用了大量篇幅谈了西方学者的观点，这仅仅是课程与教育哲学的讨论或者是序言，在书中的后半部分体现了张楚廷老师自己对于课程和教学哲学的思考。马克思关于人的全面发展学说是我国教育领域里的人们学习、研究、解释得最多的论题之一。但是书中对“全面”和“发展”都有了新的解释，全面发展的“全面”主要不是一个量的概念，全面并非一切方面、所有的方面，全面发展主要是一些基本方面的发展，全面发展是一个个人的发展，全面发展是发展着走向全面，全面发展的实质是个性发展，只有

自由和谐的个性发展才能导致全面发展。人文引领的和谐课程观是先生课程与教学哲学思想的核心所在，最后一章是正式的点题。

心得或反思

这部著作是完整、准确地将马克思主义基本原理与现代中国教育具体问题相结合的典范，是我国教育理沧界创造性运用马克思主义解决中国现实教育问题的典范。这部著作的魅力在于作者强烈的问题意识与多视角解决问题的方式。张楚廷老师的哲学思考是“学问”的过程,体现了哲学的智慧本性;他通过考察和反思我国教育学思考的观念事实,主张回到教育的最基本,即人本身上来;对于人的最基本的哲学思考,促使他构建了“教育公理”;他的教育哲学反映了其不懈的理想与现实追求,即人的全面与自由的发展。“因喜欢教而喜欢学,因喜欢学而喜欢想,因喜欢想而喜欢做。”这句话很适合于今天的教师培养，教师职业需要喜欢教学的人来承担，只有喜欢教学，喜欢和学生互动，喜欢和学生共同探讨知识和人生的学问，才能起到教书育人的目的。

问题或建议

 1 如何增加教师在学生眼中的亲和力？

 2 如何让学生对自己的院系和学校有更强的认同感？