朱悦珉《课程与教学哲学》读书报告

阅读者（或学号）

朱悦珉（MG1212006）

阅读时间

2013年3月20日

阅读文献名称

《课程与教学哲学》

作者

张楚廷

文献形式

□书籍 √    □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

人民教育出版社

2004年8月1日

关键词

课程与教学,教育哲学,布鲁纳结构原理,皮亚杰结构主义,课程结构,课程模式,马克思主义全面发展学说等.

内容摘要

雅斯贝尔斯说过：“哲学式的反思是对隐藏不露真理的暗示”。《课程与教学哲学》一书的写作正是作者想揭示教学教育中隐藏不露的真理，而对课程与教学问题进行哲学式思考的结果。全书共十三章，第一章教学与教学哲学，讨论了教学会不会走向哲学、教学有必要走近哲学吗、教学哲学与教育哲学等问题。第二章布鲁纳的结构原理。主要论述了布鲁纳结构原理的背景与内涵、布鲁纳结构原理的几个问题、结构主义与直觉主义如何相容的内容。第三章结构主义与后结构主义，主要讨论了皮亚杰结构主义、关于教学结构的几个问题、后结构主义的质疑等。第四章结构主义的改造，论述了辩证唯物主义结构观、元结构探讨、结构主义改造的可能性。第五章结构课程概论，第六章后现代课程观，第七章课程模式问题，第八章“五i”课程构想，第九章科学主义与课程，第十章人本主义与课程，第十一章社本主义与课程，第十二章重温马克思全面发展学说，第十三章人文引领的和谐课程观。

心得或反思

    全书抓住几个有代表性的，对课程与教学影响较大的哲学思潮，如结构主义、后结构主义、后现代主义科学主义、人本主义、社本主义来展开论述，既有简明扼要的发展历程介绍，又有详尽细致的实质剖析，紧密地结合中国教育实践，具有较强的现实针对性

问题或建议

    本书存在的不足之处主要有：1、多为大家观点的罗列和说明，较少作者自己的创新观点；2、文中的大课程和小课程的概念模糊不清，略有矛盾；3、文中专业术语显得过多，有利于初做研究者提升研究直觉，但是并不利于创新见解的表达。