嵇艳《Teaching for Understanding at University》

阅读者（或学号）

嵇艳

阅读时间

201305

阅读文献名称

Teaching for Understanding at University

作者

Noel Entwistle

文献形式

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出版单位

出版日期

Palgrave Macmillan, 2009

关键词

理解性教学、学习方法、教学环境等

内容摘要

本书分成四个部分：一、学生如何学习？二、应该学什么？三、如何来教？四、提供教学和评价支持学习。

本书立足于学生的学习，包括学习的基本过程、影响因素、不同的学习方法等，来阐述教师该如何教学（特别是不同学科有什么不同）、何为理解性教学、教学如何影响学生的深层学习、学习环境的影响等。向我们展示了大量该领域的最新研究成果，与以前看过的一本类似著作《理解教与学——高校教学策略》相比，内容更加丰富，涉及的因素更多。

作者在第四章提出了一个核心的问题“什么是理解？”并分别从学生角度和教师角度提出“Personal understanding”、“Target understanding”，也更进一步地阐释了深层学习和理解性教学的内涵。另外，作者尤其强调基于不同学科的“academic understanding”。

心得或反思

书中介绍了很多在大学课程与教学、大学生学习领域专家的研究成果，如Marton、Prosser、Marsh、Trigwell、Ramsden、Biggs，包括作者Entwistle本人。本书也是基于这些研究成果而展开论述的，这也是本书的一个重要特点。这些学者的努力，也使得对于大学学习的关注从心理学角度的实验室研究延伸至在真正的大学教室里。

在看书的过程中，一直在思考，自己因为学了教育学，才开始关注这些著作，如果仅作为一位专业教师，很难接触或仔细研读这些著作，也就不会关注大学教学与学习的最新研究成果。说到底，这也是本书最后一个章节中提到的教学学术的问题，只有当大学的教学真正成为被“认可”的学术时，所有的大学专业教师才会认真去研究、钻研教学，从学科的角度理解教学、理解学习。

问题或建议

书中的learning与studying的具体区别，是否就是“学习”与“研究”的区别？在书中114页分别列出了学习与研究的影响因素。