戴丽娟《Teaching for Understanding at University》

Teaching for Understanding at University

——读书报告（戴丽娟）

作者简介：诺尔�因特维斯特在爱丁堡大学任教25年，现在已经退休，对于教与学研究很有造诣，曾经担任过《教育心理学与高等教育》杂志的编辑，关于大学生学习这一块写过很多著名的文章，他也因此而出名。

前言介绍：这本书的意图是想让高校的教师和管理者重新思考高校教师的教学对学生学习的影响。本书的创新之处在于不是聚焦教师的教，而是聚焦学生的学，从学生学习的角度引出什么样的教学方式更能促进学生的学习。

本书框架：这本书一共由五个部分组成，前三章主要介绍影响学生学习的因素，以及教师教学为何并且如何影响学生学习质量的，而后两章作者希望通过研究以及研究结果引导高校教师为理解而教，其中涉及教学环境的创设，教师角色的扮演等。

内容详述：Noel Entwistle 首先从学生学习过程及其影响因素入手，提到个体先有经验、学习风格、学习动机的差异性，逐渐过渡到大学环境下学生是如何进行学习和研究的。接着作者聚焦于文章的主题：学生对学习的理解，其中包括深层学习法、浅层学习法、知识目标的构建和实施、概念图、整合性理解、跨学科目标理解等。然后Noel Entwistle将注意力转移到大学教师的教学：如何成为一名好的教师，作者认为学科与教学法之间存在内在的逻辑关系，并以电子工程、计算机、经济、历史学科为例说明这种逻辑关系，同时作者还认为教学的整体环境有助于理解性教学。基于以上研究，Noel Entwistle提出了一些建设性意见：课程设计要注意教师角色的扮演以及学科与教学法的逻辑关系，课程内容的选择与组织要有助于理解性教学，课程教学要鼓励学生积极探索与思考，教学设备的运用要恰到好处。此外，教学环境的创设在Noel Entwistle看来是至关重要的：教学氛围，课程结构、组织与管理，任务分配，教学反馈与评价都会影响学生的学习。因此，大学行政管理机构为了优化学校的教学质量，必须采取一系列措施鼓励教师的教学发展，监督教师的教学成效。

评价：高等学校的教学是整个教育活动的主要形式,是教学过程的基本环节。在高校教学过程中,学生的活动——学,与教师的活动——教,构成了教学赖以进行的两个并行而且统一的活动体系。

教与学的本质不是任何人主观臆测就可以得出结论来的，而必须对教学的全过程进行深入细致的分析和论证，Teaching for Understanding at University一文对教与学本质的科学定义解决了三个问题：一是明确教学过程中教师和学习者作为教与学的主体，他们各自扮演的角色；二是揭示如何才能有效地实现教学的全过程，解决好以本质定义来指导实现教学目的的可操作性问题；三是回答如何在教学过程中解决好教与学的矛盾问题。

深入理解学习和教学的本质，研究学习与教学的内在联系，并针对性地提出促进高校教学质量提升的策略，是本文的核心思想和价值所在。

问题：关于学科与教学法的逻辑关系，高校教师如何在教学前就把握好这种内在联系，如何在教学中处理好这种关系，以及在教学后反思这种关系的教学成效？