贾凌燕《Teaching for Understanding at University》

阅读者

贾凌燕

阅读时间

2013年5月

阅读文献名称

Teaching for Understanding at University

作者

Noel Entwistle

文献形式

□√书籍  □期刊（刊名：      期号：    页码：   ）□学位论文       □网上资料    □CD-ROM

出版单位

出版日期

Palgrave MacMillan，2009

关键词

研究性教学，理解性教学、教学环境

内容摘要

本书是英国教育家、心理学家诺埃尔·恩特威斯尔（Noel Entwistle）教授的著作，诺埃尔·恩特威斯尔 [Noel James Entwistle 1936]，英国教育家、心理学家，出生于英国兰开夏郡波顿（Bolton）。

本书主要围绕大学理解性教学的设计和实施策略进行论述。

本书的结构分为以下几个部分：

第一部分主要是关于学生学习的过程及其影响因素（包括先前的经验与知识、性格与动机及思维方式）；学生学习的方式即学习过程中的文化差异等；

第二部分解释了academic understanding的内涵与本质；

第三部分“教师是如何教学的”包括对于教学的理解及教师的个人理解下的教学；

第四部分介绍为了支持与帮助学生的学习，教师应该进行研究性教学及学习环境（学院、教学文化、课程结构等）的影响；

第五部分简要阐述了保障教学有效性的方法，如教学评价调查问卷，调查教学有效性，把教学作为学术进行研究。

   教师教学除了有适当的教学方法外，还应该关注到各个学生的以前的知识经验及结构，如果教师的教学能够根据每个学生的知识经验和知识结构来进行教学设计，那么这样的教育会对学生和教师双方都很有意义。

   理解性教学必须借助于一定的教学工具，作者在文中提高了concept map的工具，这个工具也被称作mindmap，这个工具对知识的把握是一个非常的好的工具，它可以理清概念之间的逻辑关系。。

心得或反

思

理解性教学设计的特点：

（1）理解性教学设计，注重学生的深度理解，可以提高学生参与程度的一种教学设计；同时也是一种以学习“结果”为出发点，来指导的教学设计。

（2）理解性教学设计，是一种“逆向设计”的过程，这种逆向设计的过程，注重先制定评价标准，然后设计相关的教学活动。

（3）理解性教学设计，创建的是一种螺旋学习结构。与线性结构和顺序结构相比，这种螺旋结构，可以使学生运用所学的知识和技能，也可以让学生反思或者调整、修正所学的知识和技能。

（4）理解性教学设计，可以对所学知识的运用，和对所学知识的价值的仔细推敲，即为什么学生需要学习这些知识。

（5）理解性教学设计，是一种具有挑战性的专业化的工作。理解性教学设计需要教师的自评，也需要教师对课堂实践教学的反思与调整。