张惠-3月读书报告

阅读者（或学号）

张惠

阅读时间

2014.03.29

阅读文献名称

The Challenge of an Interdisciplinary Curriculuma：cultural analysis of a doctoral-degree program in neuroscience

作者

Karri Holley

文献形式

□书籍     □√期刊（刊名：Higher Education 期号：Vol 58  页码：241-255  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

05/08/2013

关键词

Curriculum  Graduate education  Interdisciplinarity Culture  Qualitative research

内容摘要

《The Challenge of an Interdisciplinary Curriculuma ：cultural analysis of a doctoral-degree program in neuroscience 》是美国学者Karri Holley的一篇研究论文。下文中，我将从研究问题、研究方法、研究思路和研究结论四个方面简要介绍本文内容。

研究问题：1.研究生跨学科课程组织中存在哪些挑战？

2.如何采用有效的策略促进跨学科课程的实施？

研究方法：质性研究，访谈。访谈对象是45位教师、医学学生和管理人员，访谈实施者是一个私营机构。

研究思路：作者首先从目的、组织和内容三个方面分析了跨学科课程的理论框架，阐明跨学科课程旨在通过设置跨越学科界限的课程，培养具有综合能力、可以胜任多种工作的学生，强调教师之间、师生之间、生生之间的合作。然后以神经科学研究生的跨学科课程为案例进行具体分析，分析这一案例的目的、组织方式、内容安排三个方面的内容，并根据对教师、学生和管理人员的访谈发现这一课程的不足之处，进而提出合理的建议，以更好地促进跨学科课程的开展与实施。

研究结论：

1.跨学科课程组织中存在的挑战有：

①教师均是接受单一学科训练的教师，缺乏进行跨学科教学的理念与技能，他们达不成对于什么是跨学科课程的核心课程内容的意见，也没有行之有效的方法策略进行跨学科课程的教学。

②学校内部不存在实施跨学科教育的文化氛围。

③跨学科课程实施中强调学生参与实验室研究，学生缺少与教师交流学习的机会。

④选修课的设置不能满足学生需求，不能为他们提供实验所需的信息和知识，学生反映他们很少收到教师对于他们选修课的指导。

2.促进跨学科课程实施的有效策略：

①不同学科教师之间的积极有效合作。

②精心安排的课程实施程序。

在这篇论文中，作者对进行了访谈，访谈结束后把访谈结果反馈给被访谈者，然后继续完善访谈结果，凭借此结果对目前跨学科课程进行了研究与分析。

心得或反思

    本文是一篇质性研究论文，条理清晰，结构完整，首先从理论框架开始进行阐述，然后结合具体案例进行分析，为我日后撰写质性研究论文提供了一个很好的借鉴。

    我认为，跨学科课程是日后课程开发与实施的一个趋势。通过跨学科课程，可以使学生学会从多角度全面地思考与分析问题，综合考虑解决问题的方法与策略，发展学生的批判性思维能力。但就目前来说，此类课程在国内并不多见，有些实行中的所谓跨学科课程只是不同学科之间的“拼盘”，没有从学科知识间的内部联系出发进行教学，而且跨学科课程的教学对教师要求较高，对于接受单一学科训练的教师来说也是一个挑战，所以我觉得，此类课程发展缓慢也是有一定缘由的。但是这并不以为着我们就要放弃跨学科课程的开发，我们不仅应该从政策上鼓励跨学科课程的开发，还应重视对跨学科教师的培养，让他们从内部逻辑上真正理解跨学科教学，只有这样，才可以取得较好的教学效果。

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