贾凌燕-3月读书报告

阅读者（或学号）

贾凌燕

阅读时间

2013年12月

阅读文献名称

The Challenge of an Interdisciplinary Curriculum

作者

Karri Holley

文献形式

□书籍     □期刊

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

 Higher Education, Vol. 58, No. 2 (Aug., 2009), pp. 241-255

关键词

Curriculum • Graduate education • Interdisciplinarity • Culture • Qualitative research

内容摘要

  这篇文章主要分为四部分，即概念架构、研究设计、研究结论和讨论，概念架构从目标、组织和内容三个方面进行了阐释，文章结构非常清晰，条理清楚。论文主要围绕跨学科研究生课程的组织面临的挑战、促进跨学科研究生课程教学的策略这两大核心问题展开研究，采用的研究方法是定性研究，作者通过访谈45位博士生、教师和高校管理人员，每位访谈对象的访谈时长为1小时左右，历时10个多月完成对研究数据资料的收集和整理，借鉴Walker关于课程主要成分的观点研究跨学科博士研究生课程的结构，重点剖析了跨学科课程的目标、组织和内容，并对跨学科课程面临的挑战进行了深入分析，在研究的结论和讨论部分，作者认为跨学科研究生课程的建设一方面需要不同部门、学科的教师之间要紧密合作，另一方面需要教师积极、主动地参与其中，积极促进跨学科的整合。

心得或反思

作者倡导跨学科课程的建设，课程内容本身制定需要咨询学科领域内或相关领域的专家。跨学科面临的挑战主要关于学校管理和学科结构，跨学科强调人们的思维和观念的多视角。小组成员提出跨学科课程意味着要让学生掌握更多的知识，从不同的学科视角去研究，去探索，但目前我们的博士生培养似乎是研究的内容越来越窄，跨学科意味着研究越来越宽，那博士生的培养应该采用哪一种方式？目前很多高校在本科阶段进行通识教育，就应该具备了宽广的知识，为什么在博士阶段还需要通过跨学科课程来培养学生具备宽广的知识呢?跨学科的目的是培养一种多角度思考问题研究问题的视角和思维方法。