新与旧的反思

    2012年6月10日，第二组成员韦家朝、钱铭、程晶、陈瞳和韩民扬在逸夫馆二办公室探讨了美国当代著名大学课程专家格夫（Jerry G. Gaff）的《大学课程的新生》。

本书分为三大部分：改革通识教育；评价通识教育和通识教育的持续发展。关于大学通识教育课程问题，大家认为：

一是要有对其旧内容的新理解；二是要有其对新方法的反思。

本书认为，过去大学课程的内容可能有一些弊端，无法从学生一方来考虑和安排。因此，大学课程的新内容应包括学生需掌握的基本技能，这些基本技能主要有写作、演讲、逻辑和批判思维等，作者强调了“写作”技能的重要性。的确，这些知识也正是今天我国高校通识教育的核心内容，有的，我们做得可能还不够；我们对通识教育的理解，有时过于泛化，甚至把它当成“专业教育的简化”。对于大学课程的实施，认为应有所侧重和良好综合，尽可能整合对学生发展有用的知识等。今天，我们强调对跨学科知识或综合知识的教育，但似乎不自觉地过分追求通识教育形式上的完整和跨越，忽视了知识本质上的完整和实质上的残缺。其实，我们认为，任何知识都不可能是完整无缺的，正因有了缺陷，才有了真实的美丽。另外，我们讲的通识教育，可能更多是一种“方法”，而不仅局限于其“内容”；不应总是纠缠于内容上是否通识。先干了再说；不管是白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫——能促进学生技能提升和为其终身发展服务的，都应该是好的通识教育。（文：韦家朝/图：程晶）