寻章摘句，集思广益――学术文章撰写研讨

2013年12月9日晚7点，汪霞教授团队在逸夫管理科学楼1804会议室召开了团队学术文章撰写讨论会，会议由汪霞教授和吕林海副教授主持。参加本次讨论会的有博士生蔡军、刘学东、李新朝、黄建通、嵇艳、贾凌燕、费毛毛、高级访问学者王德才老师、席林老师及全体硕士生。

首先，吕老师介绍了本次研讨会的目的，主要是针对四篇文章进行研讨。第一篇文章题目为《浅析中国少数民族大学生学业成就低的原因及解决措施》。吕老师建议大家先看看内容是否有价值及其逻辑结构。硕士生侯春阳觉得内容没有很充足的数据，就直接下定论说少数民族的学业成就低，这样不太严谨。硕士生韩民扬说文章出现几次的“众所周知”，这个词是在写学术论文时忌讳使用的。硕士生陈瞳认为文章的内容太多，而且没有明确的标注引文。博士生嵇艳提出，在文章撰写前应先做文献综述，了解前人的研究成果，找出研究不足，再确定自己的研究问题。高级访问学者王德才老师提出该论文的题目范围太大，如果当成毕业论文来研究还可以，若当成投稿论文，可能会不好把握，因为内容范围太广，涉及本科教育、基础教育、文化背景等。博士生刘学东觉得应该对概念做详细的界定，如文中的少数民族大学生就没有清晰的概念界定。汪老师提出了“文化中断”的理论并建议作者可以从这一个理论来进行研究。吕老师建议可以与美国少数民族的学业成就低的对策、建议和案例来分析，并提出对中国有参考价值的建议。汪老师提醒大家应该多收集一些信息，多关注有哪些与教育有关的新政策，并且对新政策加以思考提出有价值的研究问题。吕老师说在研究韩国的基础教育是应该找到源头，了解韩国基础教育的发展过程。席林老师补充说在讨论少数民族学生学业成就问题的同事应该提出有效地解决方法。汪老师也提出应该从多角度来思考问题，如政策的分析方法、社会文化冲突、文化中断、文化迁移等的视角来进行研究。吕老师提出了一套量化的研究方法即通过设立几个维度如：少数民族学生面对语言障碍、观念的冲突、生活不适应和同伴的影响，在根据这些维度来编问卷，在分析数据之后，如果得到的结果证明少数民族学生的成绩低下是因为生活不适应，那学校可以进行适当的调整。刘学东同学认为题目值得商榷，因为不是所有的少数民族的学业成就都低下。博士生李新朝建议可通过国外的研究来进行比较，也可以用别人的量表来测试自己的被试。王德才老师说文章虽然小，但要研究得深，把隐藏在数据背后的信息提取出来。博士生贾凌燕觉得题目要吸引人，要用学术的语言，她建议不要用“浅析”。博士生费毛毛建议题目可以改为“中国少数民族大学生学业成就问题归因分析及对策”。之后吕老师补充，建议题目可以改为《文化中断——中国少数民族大学生学业成就问题归因分析及对策》。最后，汪老师说摘要的部分要简洁，主要写要研究什么、怎么研究、发现什么这三部分，还有数据要更新，汪老师觉得选题还是具有意义的，如果是定量研究，可以考虑选取一所学校为例。

第二篇讨论的文章题目是《大学课程与教学设计和组织的案例研究：以北京大学的经济学专业为例》。首先，硕士生汪小燕觉得题目有点儿长，有点儿像研究报告。文章中对北京大学的介绍可以删掉，文章的撰写应该有一个角度来分析问题，这个文章的案例研究只是介绍北京大学的经济学专业，没有研究问题。硕士生韩民扬觉得文章没有新意，题目不明确，文章内容首尾不对应，她建议文章内容应该体现课程的特色、亮点及不足。硕士生侯春阳提出文章的内容如果考虑比较两所学校的经济学专业课程，会比较容易找到切入点。硕士生江珊提到关于研究帝国理工学院课程的文章，通过介绍课程，提出课程的特点。汪老师说如果与国外一流大学的课程设置进行比较，那应该会更有价值。硕士生朱悦珉提出，文章里没有作者对研究内容的总结，只是进行文献整理，缺少特色。博士生嵇艳建议作者可以选择北京大学比较有特色的专业与外国的同样专业进行比较，这样会比较有价值。汪老师建议应选取合适的视角进行比较，不应该只是进行资料汇集，在进行比较时也应该提升到理论的层面。

第三篇文章的题目是《国际化中的模块课程研究》。首先博士生嵇艳觉得这个文章的题目很新颖，但结构上还要再调整。她觉得应该着重讨论如何实施，把内容紧扣模块课程实施这方面，而不仅停留在模块课程的定义上。博士生蔡军提出在澳大利亚有一个“职业包”的说法，这个“职业包”是学校从不同的专业挑选出一些课程让学生选择，这些课程的挑选都是非常科学性的，符合学生学习的思维。王德才老师说在他的学校已经不再使用模块课程，因为面对一些问题，如学生选择上一些课，但是他们没有相关的基础，导致学生学习效果较差。汪老师建议同学们在学术文章撰写时，每一个关键词后面最好标注英文原文，还有要注重参考文献的规范性。博士生费毛毛认为文章中概念使用不一致，如“国际化”、“全球化”是不同的概念，不能混淆使用，建议将题目可改为《欧洲一体化：博洛尼亚进程中的模块课程研究》。汪老师强调学术文章要使用学术语言，题目中“国际化”不太明确，应加以说明，如“高等教育国际化”。以往的研究从输入的角度来进行研究，汪老师建议作者可以从输出的角度来进行研究，然后对比两者之间有没有差别。汪老师提出文章的写作框架可以是三个方面：1.高等教育国际化新维度是什么？旧的维度是什么？怎么样定位？2.怎么做？3.提出一些想法和建议。她建议作者可将题目改为《高等教育新视野：博洛尼亚进程中的模块课程研究》。

第四篇文章的题目是《跨学科科研组织模式中学习共同体的建立——基于柏林自由大学达勒姆学院的个案研究》。首先，硕士生侯春阳觉得题目和摘要太长。吕老师觉得可以把第二部分和第三部分的内容融在一起。硕士生孙美荣就文章中引文的标注提了自己的建议。席林老师发现文章的题目和关键词使用了“学院”这个词，但是在内容却使用“研究院”，概念不统一。博士生贾凌燕认为她对题目的理解是共同体的建立过程。吕老师说共同体是比较隐性的，是要通过深度观察研究。汪老师说在研究学习共同体时应把握住“学习共同体”的基本定义和核心的特征，建议作者从学习共同体来分析跨学科科研组织模式，研究科研团队中团员的交流和互动。

之后，同学们就今天的研讨内容进行了总结。博士生费毛毛认为文章的内容要有逻辑性。博士生李新朝认为要有新颖的选题。博士生刘学东总结了7个方面：题目要有亮点；研究范式要规范；要有研究理论支撑；对概念要界定清楚；要用学术的语言；研究要有价值；格式要规范化。硕士生朱悦珉建议在写文章之前要多问为什么，了解自己写的文章是否有价值。硕士生戴丽娟建议文章的摘要要简练。博士生李新朝提出，在所搜集的资料当中要找到自己想要些的东西，可以换不同的角度看问题，可以对前人的研究加以补充或进行批判。王德才老师说在写文章时要先考虑自己是不是把握得住，要把问题研究深。还有要挖掘数据背后隐藏的信息。席林老师认为写文章应要从基础写起，要升华到理论层次。硕士生江珊说写文章时应该找到理论支撑，不要只是介绍现状。硕士生陆玲认为写文章要有逻辑性而且要紧扣主题。硕士生李娜娜提出在阅读文章时要考虑作者想什么，如果是同样的题目自己会怎么写。硕士生孙美荣认为应该多动笔写文章才知道有什么问题，还有上课时要认真学习，把在课堂学到的理论运用到文章上来。吕老师总结说在选题时要考虑两个问题：一是选题的新意，二是选题的意义和价值。之后要考虑研究方法，作者应该考虑数据的收集方法，还有考虑具体要研究的问题。接着是研究结论，作者得到的研究结论应该和研究问题对应起来。在提出一个观点时必须有一个论据来支撑。最后是建议和思考，这一部分应该结合理论进行探讨，然后提出实践可行的建议。吕老师提醒同学们在选题时应该考虑题目是否有价值和新意，使用自己最擅长的研究方法，还有要反复的修改文章内容，看看是否符合题目。他建议大家要多阅读高质量的论文，站在“局外人”的角度来看整篇论文的框架和内容。

汪老师建议同学们在选题时除了考虑自己的兴趣，还要兼顾选题的意义和价值，要清晰地界定核心概念，在阅读了别人的文献和相关的观点后要用自己的语言来表达。在选题时要有某一点超越前人的，要有创新的东西。同时她也强调要加强方法论意识和问题意识，研究生应该使用专业的研究方法来研究问题，在呈现数据时应该把背后隐藏的信息提取出来然后再使用理论来分析。她也建议同学们要系统的阅读书籍，如课程教学论的书籍，这样在分析问题时才可以将理论学以致用。在阅读期刊文章时尽量不要阅读二手的文章，要多看权威性的期刊。此外，她还建议同学们多关注国家政策、高等教育改革的最新信息等，这些都可能成为有研究价值的问题。最后，汪老师鼓励同学们应积极讨论、相互激发，营造自由的学术交流氛围。

研讨会在晚上11.00左右结束，同学们都表示收获颇丰。学术文章的撰写要既恢弘又细腻。文章的恢弘在很大程度上取决于选题、结构安排和知识跨度，这像围棋开局所显示的“谋篇布局”，而文章的细腻主要在于对问题论证的逻辑层次和问题分析的深度、广度。

（文：黄建通；图：朱悦珉  校稿：费毛毛）