记《高等学校课程研究导论》读书报告会

2014年4月28日晚6：30——8：30第三读书小组成员相聚逸夫管理科学楼1907室，就《高等学校课程研究导论》一书展开了读书报告会，并就书中相关观点进行了讨论。出席本次读书报告会的成员有：蔡军，嵇艳，汪小燕，段艳，陆玲。蔡军是本次读书报告会的主持人。

该书的作者是王伟廉教授，他毕业于厦门大学高等教育科学研究所，是一位产出丰富，在学术上颇有建树的学者。该书共分12个章节，主要针对高等学校课程作了探讨和研究，具体内容包括高等学校课程研究概述、高等学校课程与社会诸因素及人的发展的关系、高等学校课程与文化科学知识的关系、高等学校课程编制概述、高等学校课程建设等。涉及到高等教育课程研究领域的大多数范畴。

本次会议主要围绕四个问题进行讨论，并且达成一些共识。第一个问题是由汪小燕同学提出的，她以目前社会对计算机人才的需求增大，从而带动了计算机学科的兴盛，各大院校纷纷开设计算机专业，导致计算机专业人才泛滥这一事实为背景，提出：高校课程设置如何在兼顾前沿性的同时，发挥其“预测性”功能，使得大学能够更好的引领时代的发展？这一问题。蔡军认为，所有的学科都有历史性和创新性的内容，如何在传统学科中融入新的东西是值得研究的。大学应该交给学生一些学科的基本理论知识和学习的方法，以专业培养为基础，培养学生的终身学习能力，这样才能以不便应万变。戴丽娟同学认为，课程的预测性与前沿性与学科本身有很大的关系，理工科的课程必须具有前沿性，而对文史哲类课程来说，很多时候经典内容是占大部分的。嵇艳介绍了目前国外的一种课程设置的模式，这是一种通过课程的结构，保证课程的更新能力的课程设置模式。

第二个问题是小组同学对作者在文中大量参照中小学课程的研究方法，并将其移植到高等教育研究领域这一研究方法的质疑。大多数成员认为，高等教育有自己的特点和特定的历史使命，这种不顾高校特征，引用中小学课程设置的方法是值得商榷的。也有同学认为，这种迁移并不是完全没有道理的，他们的观点是，课程都有相通之处，课程研究的发展也是起源于初等教育，所以方法是可以借鉴的。

第三个讨论问题由段艳同学引出，她说目前高职院校很多课程都比较好，但是由于体制原因，无法参与课程评估，所以目前我国课程建设的评价机制是有问题的。针对这一问题，在高校有着工作经验的蔡军和嵇艳给我们讲述了他们所经历的高校教学评估，通过他们的讲解，硕士生们对高校教学评估有了进一步的认识，对目前各大学校对自身的定位非常模糊，不知道自己的工作重点所在，纷纷标榜自己是研究型大学这一现象进行了批判。并且得出结论，目前国家对课程的评估很少，对教学的评估较多。

最后一个问题是由嵇艳提出的：课程目标与教学目标有什么区别？针对这一问题，小组成员回顾了课程与教学的关系。并且认为，在目前我们的大课程观的背景之下，课程目标是上位概念。通过完成教学目标，实现课程目标。课程是教学的载体，没有课程，教学就失去了依托，无的放矢。

读书报告会在非常热烈的气氛中结束了，各位同学都意犹未尽，都认为从这本书中收获很大，这是一本很值得阅读的书籍。
                   (供稿：陆玲）