2014年第二小组四月份读书报告会

第二小组四月读书报告4月30日中午12:30在教学楼115举行。首先，黄建通对《高等学校课程研究导论》进行了全面的介绍。

本书作者王伟廉是汕头大学教务处处长、人力资源总监。他是高等教育学教授，曾在国家重点学科、教育部文科基地厦门大学高等教育科学研究所任副所长。他曾赴日本广岛大学高等教育研究开发中心担任客座教授，也在做客座教授时有时间研读近年欧美国家主要是美国对课程研究的最新研究成果，完成了《高等学校课程研究导论》。

高等学校课程与社会及人的发展还有文化科学知识都有着密不可分的关系。高等学校是直接为社会服务，高等学校课程（教学）与科研和生产之间形成了一个有机的整体，是出人才、出成果和初产品并占有市场，成为高等学校推动经济社会发展的重要使命。

对于高等学校与人的发展也是非常密切的，高等学校课程促进人的发展的作用。课程承担着传授专业知识和技术训练，以便学生将来有本领从事一定的职业或进入某行业。高等学校课程还承担着社会道德的教化任务，人不仅要有从事职业和进入行业的本领，还要具备基本的道德，成为融入社会的一个必要条件。

高等教育学校课程与文化科学知识的关系也非常密切。科学知识进入高等学校课程被看做是高等教育近代化的一个重要标志。说明这种联系对社会发展和知识进步的重要意义。对于科技知识的急剧增加，高等学校课程改变从传统现成的知识转向以培养能力为主要目的。这里的能力包括自学能力、检索能力、更新知识的能力。

在讨论课程研究必须从课程应用理论与方法和课程建设与改革进行探析。课程理论与方法最基本体现在课程编制。课程编制是如何安排课程或对课程做出计划。这种编排或计划活动需要一定的理论来指导，并需要一定的方法来实现，因此需要进行这方面的理论和方法的研究。

课程建设应该与人才培养模式的改革结合起来，对于培养怎样的人，要具备什么条件、能力都必须确定下来，课程建设依据规定的目标进行设计和建设。高等学校课程改革受外部因素的影响和高等学校自己本身主动球变化。外部的影响包括社会经济、政治、科技和文化等外部因素不断变化并不断向高等学校课程和教学提出新的要求。高等学校的主动要求变化有内部管理结构的改变或高层的观念出现转变而产生课程的改革。

接下来大家就课程编制问题进行了讨论。贾凌燕列举了她们学校的一个例子。她们学校几年前开始招男幼师，但是男女幼师的培养课程的设置却是个大问题。开始阶段，男幼师的培养课程是仿照女幼师的课程来设置的，学生学会了技能，但是并没有体现男幼师的优势所在。在第一批男幼师进入幼儿园实习后，男幼师的培养才更加清晰，应该重点培养男孩子体能方面的能力，例如轮滑、武术等。有了实践的指引，课程设置才能更加清晰。席琳老师对男女幼师培养时实行男女不同班表示质疑，认为男女混合会比较好，钱凯也赞同席琳老师的观点，并提出了“权威性关注”这个概念来佐证自己的观点。对于课程设置，席老师表示，师范学校的课程设置有国家课程标准，学校要严格按照标准来执行，所以学校对于课程设置的考虑就会比较少。

接下来大家讨论了关于课程目标中德育的问题。朱广军表示，这是个难题，学校关于这方面的活动很多，但是能打动学生的却很少。贾凌燕表示，其实在德育上，家庭教育发挥着非常大的作用，所以家庭应该跟学校合作，进行联合培养。

最后，朱广军总结说，课程设计到底是在实践中形成比较好还是顶层设计者设计比较好？现在大多是顶层设计者设计，但是顶层设计能否反映实际，能否培养健全的人这是难点。例如江苏的高考制度，顶层的设计是很好的，但是在执行中会出现问题，而这些问题是很难去纠正的。所以这个问题如何解决还需要我们不断去探索。

不知不觉时间过去了一个多小时，马上就到上课时间了，本次读书会也正式结束，期待下一次读书会大家有更激烈的思维碰撞。

                                                                                                图/文：刘珊珊