陈瞳-《高等教育新论》读书报告

阅读者（或学号）

陈瞳

阅读时间

2013年10月

阅读文献名称

《高等教育新论：多学科的研究》

作者

伯顿.克拉克

文献形式

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出版单位

出版日期

2001-12 浙江教育出版社

关键词

高等教育 多学科的观点

内容摘要

本书是以伯顿.克拉克为首的八位国际知名专家学者的集中研究成功过。第一章至第八章是八位专家的专题报告，第九章结论，把八个观点联系起来，归纳为四个方面：政治与市场、机构与文化、科学与高等教育、在高等教育政策和管理上的运用。本书提出的研究高等教育新构想，采取多学科的观点和比较的观点研究高等教育，有助于我们扩大对高等教育的视野，提高对高等教育的认识。

心得或反思

伯顿克拉克认为“只有把多门学科观点的研究成果综合起来，比较分析，才能对高等教育获得比较全面的认识”。主要观点包括：

历史的观点：将高等教育的发展分为四个阶段：大学的诞生、高等教育的衰落与复兴、德国大学的改造、高等教育成为“近代社会的轴心机构”；

政治的观点：以英国为例，分析了高等教育的三个层次：高等学校内部的问题、高等学校与校外政治组织的关系以及中央、政治的有关问题；

经济的观点：主要分析探讨了官僚控制模式、学院控制模式、市场模式三种模式；

组织的观点：克拉克探讨了高等教育系统内围绕学科组织的三个结构：工作的结构、信念文化的结构、权利结构，除此之外他还探讨了高等教育的矩阵特征；

社会的观点：此部分的撰写者马丁.屈罗教授提出了高等教育分层的四个观点：英才统一论、英才多元论、平等统一论、平等多元论，分析了西方发达国家高等教育地位分层产生的现象、作用及相对稳定存在的价值；

文化的观点：托尼.比彻教授探讨了文化系统的原始分类以及对学科文化的研究；

科学的观点：此部分对英法德以及拉美的科学发展，特别是关于高等教育系统的情况，提供了一个历史的看法，探讨了科学与高等教育的制约关系；

政策的观点：讨论了政策分析的本质与其他社会科学观点的联系，比较欧洲高等教育体系中具体改革的个案研究，提出了改革的三个维度：深度、广度、层次；

伯顿.克拉克认识到了高等教育研究在理论上的不成熟、方法论上的不独立的现状，认为多学科的研究室非常有意义的“没有一种研究方法能够揭示一切，宽阔的论述必须是多学科的......”事实上也正是如此，高等教育涉及到社会现象之间的关系、内部构成要素之间的关系、与人的关系都非一门学科所能涵盖和解释的，往往需要从多学科、多视角进行审视探索，才能稍微深入一些对高等教育的认识。

问题或建议

关于社会的观点：

马丁.屈罗认为自第二次世界大战以来，各国关于政府应在高等教育方面奉行什么政策的争论相对集中在高等教育的扩张和民主化问题上，而且对这个问题的看法主要有四种不同的观点。

第一种是英才统一论观点,即正统的或传统的精英主义，这种观点认为大学以外的任何其他形式的高等院校都不能授予学位，不能同大学对等或竞争。第二种是英才多元论观点，这种观点认为各种类型的高等院校应当共存，大学应该处在最上层，各高等院校之间在一些方面应该有一定程度的差别和不平等。第三种是平等统一论观点，这种观点反对高等教育的精英部分，他们坚信各种院校应该完全平等, 坚决反对精英部分的自治。第四种是平等多元论观点，这种观点认为应该允许不同类型的高等教育部门和高等院校存在，并且这些部门和院校必须在声望和地位上绝对平等。

现在我国高等教育发展的状况，是秉持平等多元论观点？还是坚持英才多元论的观点？

个人认为可能理论上是宣扬平等多元论，在现实实践上其实是更倾向于英才多元论：大学按批次招录，其次才是专科院校、职业院校；但是在思想观念上其实是“英才统一论”，“万般皆下品，唯有读书高”，思想及观念上把大学与其他院校分裂开来，认为它们并不在一个层次上，这种社会偏见一直在批判，但却从未消失过。