江珊-《高等教育新论》读书报告

阅读者（或学号）

江珊

阅读时间

2013年10月

阅读文献名称

《高等教育新论——多学科的研究》

作者

伯顿·克拉克

文献形式

□书籍 √    □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

2011年12月   浙江教育出版社

关键词

高等教育、政治与市场、机构与文化、科学、政策与管理

内容摘要

作者伯顿·克拉克是美国加州大学洛杉矶分校高等教育和社会学教授、比较高等教育研究中心主任。此前曾在斯坦福大学、哈佛大学、加州大学伯克莱分校以及耶鲁大学高等教育研究室主任，是美国当代著名的高等教育学者，也是一位有较高学术造诣的社会学者。他的主要学术著作在翻译引进我国后，在学术界引起了较广泛的反响。克拉克教授通过组织分析和跨国研究，从内部揭示高等教育的特性及高等院校的运行规律，通过学术分化理论、高等教育管理体制改革理论、研究生教育理论、创新大学和组织变革理论，以及多学科方法论等方面的研究和探索，更为广泛和深刻地探讨了高等教育制度变革的根源、要素成分及各种条件，研究高等教育现代功能的特性对社会发展具有的重大意义，对丰富高等教育思想宝库具有广泛而深刻的理论价值和意义。这本《高等教育新论》则是他的众多代表作之一。

该书汇集了以伯顿·克拉克教授为首的八位专家，从历史研究开始，以政策研究结尾，阐释了八个学科的观点，通过多学科方法，使我们更好的了解高等教育系统是怎样运转的，为什么这样运转，它们怎样和为什么与社会的某些其他部门联系起来。

(1)历史的观点：哈罗德·铂金

 (2)政治的观点：莫里斯·柯根

 (3)经济的观点：加雷斯·威廉斯

(4)组织的观点：伯顿·克拉克

 (5)社会学的观点：马丁·屈罗

(6)文化的观点：这是八种观点中最新的观点。托尼·比彻

(7)科学的观点：西蒙·施瓦茨曼

(8)政策的观点：拉迪斯拉夫·塞里奇

最后，克拉克教授提出，各门社会科学及其主要的专业所展开的广泛的观点，为我们提供了了解高等教育的基本工具，不管这个学科是历史学、经济学或政治学，还是其他社会科学，都给我们提供了观察世界的方法，我们可以把它应用到高等教育部门。

心得或反思

克拉克认为，高教系统的变革是源于在高教系统中根深蒂固的工作、信念和权力结构，围绕学院和学科，运用各种科层的、政治的、专门的和市场的协调手段来进行的复杂的系统工程。他用运动的观点分析高等教育的运行方式，这对我国当前的高等教育改革实践有很大的启示。

高等教育系统变革的方向应首先自下而上的改革。从组织的观点来说，高等学校是众多学科和专业组合起来的联合组织，不同的学科和专业集中了很大的学术权力。如果对高等教育进行改革，应首先将改革的着眼点放在基层的各院和系。但目前来看，虽然我国高等教育改革取得了很大的成就，但现在仍是高度的中央集权制，自上而下的管理模式还没有根本改变。同时，现在的高校的管理和改革多是政府行为，行政权力多数情况下高于学术权利，高校的自主权没有落实。所以，遵照学术自由的原则，扩大高校的办学自主权，依然是一项艰巨的改革任务,任重而道远。

我们学会转变思想，警惕各种不合理的“跨越式”的发展模式。在我国由精英教育向大众化转变的过程中，也存在着急躁冒进的倾向，有学者指出，我国高等教育发展的幅度已经超过了合理的波动区间，对于这种发展带来的负面影响应当引起人们的警惕。因此，我们应当调整思路，用渐进的适应来代替激进的变革，正所谓“急进则多阻力，渐进则易收功”。

高等教育中还会有很多隐性的变革，正是这些看似虚无缥缈的东西以“润物细无声”的方式，对学术及学科的发展起到了重要的作用。这对我国目前正如火如荼进行的建设世界一流大学的行动有重要启示。一流大学不是一下建设而成的，而是源于学科知识内在生长的需求，在与外部社会环境的和谐互动中渐渐形成的。

面对改革，我们必须在社会需要和大学传统之间寻求一条恰当的途径，在变化了的外界环境和高等教育的结构、功能之间寻找一种耦合机制。惟其如此，高等教育系统的改革才能富有建设性，才能导致新的稳定有序结构的出现。

问题或建议

在高等教育与地位的观点之间，一直存在着很多的社会矛盾。高等教育一面强调要求大众化，降低学生的学费压力，实现教育公平；但一面又提出要培养学生的领导力，做领导者，培养社会精英。这两者之间的关系，如何才能得到合理的解释，矛盾如何化解？

在高等教育与文化方面，书中对文化的自治权表达了自己的看法，但阅读的不是很明白，到底该如何理解文化的内外影响？