嵇艳-《高等教育新论》读书报告

阅读者（或学号）

嵇艳

阅读时间

2013年10月

阅读文献名称

高等教育新论

——多学科的研究

作者

伯顿·克拉克

文献形式

√书籍     □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

浙江教育出版社 2001年12月第2版第2次印刷

关键词

高等教育  多学科

内容摘要

伯顿·克拉克邀请了八位不同领域内的专家，包括他本人，从各自领域展开了对高等教育系统的阐述和分析，包括历史的、政治的、经济的、组织的、地位的、文化的、大学的科学活动和政策等观点。这本著作从一个独特的视角向我们展示了高等教育的特点，为我们研究高等教育系统提供了方法论基础，特别是历史的观点、组织的观点、文化的、政策的观点等，为我们分析具体问题提供了框架。同时，这本书也帮助我们了解了为什么高等教育系统是一个受各种因素影响的，高度庞杂的巨型系统。

心得或反思

历史的观点——是我们研究任何事物或现象所必需的，了解历史、寻找规律是为了更好地把握现在、预测未来。因此，从一定意义上说，研究任何主题，都应该回归历史。同时，因为各个国家的发展处于不同的历史阶段，了解其他国家高等教育的发展，对于中国这个后发型国家很有借鉴意义，这也是比较教育研究所依赖的基础。

   哈罗德珀金认为“历史研讨的就是变革与稳定”。他回顾了大学产生和发展的几个历史阶段，大学的发展伴随着社会的变革，自身也在经历变革，他认为，大学的演变归根结底，源于知识的力量，因为大学是人类社会的动力站。从德国大学开始，国家在大学的发展中占很大作用。这给我们的启示是当高等教育处于变革时期，遭遇各种变量的拷问时，我们需要经常地审视历史，回溯大学的本质，寻找大学发展中的“稳定”的要素——对知识的自由追求，回归“大学之道”。

目前以及未来大学的变化——随着知识生产的新模式，现在的大学组织又发生了新的变化，人们对于知识的追求更多是基于应用，知识是在一个更广阔、跨学科的社会和经济情境中创造出来的。因此，跨学科的研究和教学已经在很多大学成为常态，这也引起了大学新的变革。

政治的观点  研究高等教育系统内各种组织、各利益集团的动力和冲突，权力分配和博弈，决策和政策形成的结构、过程和方法等，并从三个不同层次分析高等教育系统的政治。

经济的观点   宏观经济观点从人力资本理论出发，分析高等教育需求的变化问题，微观经济观点主要阐述大学的经费问题，从大学经费的来源对其组织行为的影响，分为三种模式：政治和官僚的调节模式、学院性质的调节模式、市场调节模式。三种模式各有利弊，任一模式都不足以包揽庞大复杂的高等教育系统，重要的是三种模式如何平衡。经济学的观点——大学经费的来源，通过大学经费来源的不同模式理解大学的自治。

组织的观点  也是研究高等教育系统比较多的一个视角，高等教育呈现出的很多特点都可以从组织的角度去理解。高等教育作为一种学术组织，其逻辑起点是高深知识，围绕高深知识建立起来的学科和专业是这一学术组织的基层单位，而要理解和研究高等教育系统的要素及其要素的整合、变革和规范，也要从这一最基层的单位入手。为此，我们在进行高等教育研究时，必须从其内部出发，以学科和专业为研究取向，并自内向外弄清高等教育系统与外部环境的种种关系。关系。

    另外，大学内学科与部门、学术与行政交叉形成不同的结合点，使得大学这一组织与社会上的众多组织全然不同，特点就是一个“松散耦合”的矩阵系统。大学既是一个围绕多个学科组织、具有特殊工作结构的综合机构，也是一个具有教学和研究自由的核心信念的学术机构，还是一个具有大学传统行会性质的权力机构。要认识高等教育系统的本质特征，需要兼顾这三方面的特点及相互联系。

地位的分析   本节是探讨高等教育系统分层的问题，高等教育大众化以后，高等教育系统也呈现出多样化，作者提出的七个大问题也是这一变化带来的非常现实的问题。高等院校处于不同层次，相继带来院校地位的问题，形成的原因有客观的法律和国家政策方面，也有主观的声誉和名望。而院校地位又会影响处于不同层次的高校希望向更高层次流动。既然“英才统一论”是违反历史发展潮流的，那么高等教育应该是一个具有多样化特点、良性循环的生态系统。

高等教育分层现象，对目前我国的高等教育系统有现实意义，传统的大学与高职，精英人才和大众化人才的培养如何良性和谐地发展。一些学者的观点给我们以启示：第一，高等教育的分层是一个自然的、顺应历史发展的过程，而不是人为的过程，是在政府、市场、 学术三种力量共同推动下形成的过程。第二，政府、市场、学术对高等教育分层的影响力量的大小、强弱、方式既因国家或历史时期的不同而不同，即使在同一高等教育系统中，对不同层次高等教育的影响也不同。第三，高等教育的分层必须以各院校相互竞争为基础。第四，高等教育的分层过程也是国家高等教育资源优化配置的过程。第五，由于影响高等教育分层因素的多样性和复杂性，高等教育的分类主体、分类标准以及价值取向也不可能是单一的，而应是多元的。

文化的观点   很多学者认为，大学实质上就是一个文化组织，“生活在共同环境中，有共同的行为习惯、共同的理想和共同的生活方式联系在一起的人类群体”。对高等教育系统的文化分析，可以是师生的不同生活方式、各国高等院校的发展史、高等教育种不同学科或部门的文化特性、以及高等教育与外界的关系。作者以学科为基础研究学术文化，选取了六个学科，从学科本身的特征、认识论、专业实践、职业模式、参与工作情况等方面，通过分析访谈材料，对各学科进行详尽的人类文化学描述。这种文化分析相当有意义，大学中的成员实质上分属于不同的学科，不经过仔细地分析，学科文化只是一种模糊的概念和感觉，需要当事人慢慢地融入和体会。文化对组织的影响巨大，正如作者所说“结构与文化结合，很可能不仅是理解任何系统如何发挥职能的关键，而且也是理解某一具体政策在这个系统中能在多大程度上得到实效的关键”。

大学的科学活动   科研似乎已经成为现代大学的一项重要职能，但是作者分析了科学与高等教育的关系，科学活动是随着德国大学的变革，逐步进入大学的。显然，作者对科学活动与高等教育系统的结合，并不持支持态度，或者说两者的重叠只在少数名牌大学中成立。现实确实如此，所有层次中的院校都寻求为科学保留地位，但这往往只是研究型大学应该关注的，更多的教学型院校和社区大学、高职学校应该以教学为主。

政策的观点   高等教育的发展伴随着众多的新政策和新改革，用政策分析的方法可以解释高等教育改革中的问题，阐明高等教育的本质和功能，政策实施分析探讨有助于或阻碍一定政策和改革的实施的因素和力量。而高等教育系统的复杂性，以及高等教育的目标和功能含糊，使得对高等教育政策的分析不同于一般政策分析。其实，这也为判断高等教育政策实施的效果评价带来了困难。作者以个案的形式通过比较分析的方式对高等教育改革过程进行政策分析，在分析的基础上概括了影响高等教育改革的基本政策因素，以及变革的深度、广度和层次的三维结构，并以此为基点总结了高等教育改革的八种类型。

问题与建议

    从政治的观点对高等教育系统进行分析，如何促进大学的良性发展？

    该著作成书于上世纪80年代，如今高等教育又向前发展了30余年，高等教育面临着很多新的挑战，有哪些新的观点可以作为本书观点的补充？或者说，从今天的高等教育来看，该著作中的观点有哪些局限？

    我们还可以从哪些学科的角度去分析高等教育系统？