朱悦珉-《Self-Reported Learning Gains: A Theory and Test of College Student Survey Response》读书报告

阅读者（或学号）

朱悦珉

阅读时间

2013年11月

阅读文献名称

Self-Reported Learning Gains: A Theory and Test

of College Student Survey Response

作者

Stephen R. Porter

文献形式

□书籍     □期刊（刊名： √ 期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

关键词

学习收获；自我报告；教育质量

内容摘要

作者Stephen R. Porter，是美国北卡罗来纳州立大学的教授，目前属于北卡罗来纳州立大学学校领导力、政策和成人教育部门，研究领域是教育统计学和大学高等教育行政管理。这篇文章《学生自我报告学习收获：大学生调查问卷反应的理论与实验》从四个方面即Self-report learning gains （SRLG）是什么、SRLG有什么用处、SRLG有什么不足之处、如何解决SRLG的不足之处进行了论述。SRLG是用于测量大学生学习收获的工具，学生通过回答问卷中的问题来反馈在大学中所学习的知识。高校校长或领导层可以通过学生的学习收获来调整课程的安排，还可以评估教师的教学能力和学院的表现以及更好的分配资源如增加硬件设备或图书馆的藏书量等。对于SRLG的不足之处，作者指出，如学生在回答问题时缺乏认知能力；对于多年前的事情，很多学生已经不能回忆得很仔细，所以给出的回答也不可靠。还有，大一学生还没有适应大学的生活，在学习收获上肯定没有大三、大四的学生多，因为学生很多时候是根据以往的经验和一些生活背景的因素作为回答问题的根据，而不是学生真正学习到的知识。

心得或反思

    目前中国很少有关于本科生四年学习收获的调查与量表，只有一系列的考试与证书，对于大学生四年到底学到了什么关注甚少，大学生自己对此也不很清楚。既然没有建立起相关的调查机制，大学生自己就更要规划好自己的四年，尽量做到学有所获。

问题或建议

1.文章最后得出的结论是学生真实的学习收获与自我报告中的并不一致，那研究中的问卷效度如何保证呢？

2.文章中的量表很难理解。