孙美荣-《Self-Reported Learning Gains: A Theory and Test of College Student Survey Response》读书报告

阅读者（或学号）

孙美荣

阅读时间

2013-11

阅读文献名称

Self-Reported Learning Gains: A Theory and Test of College Student Survey Response

作者

stephen R.Porter

文献形式

√书籍     □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

关键词

Self-Reported Learning Gains

内容摘要

《学生自我报告学习收获：大学生调查问卷调查的理论与实验》一文是加州大学高等教育学的教授Stephen R. Porter所著，这篇文章介绍了Self-Reported Learning Gains（简称SRLG）是用于测量学生的学习收获的工具，学生通过回答问卷中的问题来报告在大学中所学习的知识。了解学生的学习收获具有重大意义。高校校长或领导层可以通过学生的学习收获来调整课程的安排，评估教师的教学能力和学院的表现，还可以更好的分配资源如增加硬件设备或图书馆的藏书量等。但SRLG也存在诸多弊端和不做，如学生在回答问题时缺乏认知能力；学生要回忆多年前的事情，有很多学生已经不能回忆得很仔细，所以给予的回答也不可靠；问卷内容所涉及的问题对不同专业的学生也会产生影响，如问题关于领导能力的培养，对于商学院的学生和化学院的学生所得到的结果是不一样的；学生在大学预科的经验也会影响到对问卷的回答，如果一个学生在大学预科参与社区活动，那他对社区活动的经验和知识肯定比其他学生多。大一的学生还没有适应大学的生活，在学习收获上肯定没有大三、大四的学生多；学生很多时候是根据以往的经验和一些生活背景的因素作为回答问题的根据，而不是学生真正学习到的知识。因此，利用问卷测量学生的学习收获，得到的结果并不真实可靠，在最后，作者提出了一些对策建议来减轻误差。

心得或反思

    在实证研究中，问卷是一种常用的用法。 使用问卷可以了解某一现象的大致情况，然而涉及到一些自我评价、认知方面的问题，学生不一定能真实、正确的做出回答，而且存在很多干扰因素，如何排除干扰因素呢？

    在大数据时代，利用大量的数据进行分析就可以得出结果，那目前问卷的价值还有多少呢？

问题或建议