嵇艳-《Self-Reported Learning Gains: A Theory and Test of College Student Survey Response》读书报告

阅读者（或学号）

嵇艳

阅读时间

2013年11月

阅读文献名称

Self-Reported Learning Gains: A Theory and Test

of College Student Survey Response

作者

Stephen R. Porter

文献形式

□书籍 √期刊（刊名：Res High Educ 期号：(2013) 54  页码：201–226）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

Published online: 6 November 2012

Springer Science+Business Media New York

关键词

大学生，学习获得，问卷调查，有效性

内容摘要

这篇文章主要是研究self-reported learning gains (SRLG) 问卷的有效性问题。众多学者质疑，测量学生的学习可以只是简单地用询问学生学到了什么吗？因为学生的认知能力不足，而且有研究表明，学生的主观回答和客观结果有差异。因此，这篇文章的目的有三个方面：一、试图分析调和观点有分歧的两部分文献；二、使用普遍接受的公众舆论研究领域中的态度形成理论，开发一个大学生对SRLG问题回答的模型；三、使用SRLG题目和客观成绩来测试模型。

背景

类似的学生学习体验等问卷，可以给教育实践者提供评价结果，也可以给研究者作为学术研究之用。但是如果与真实的学习结果没有联系，除了真实学习外的其他因素也会影响对题目的回答，那么很难将其作为有效的工具。接着，作者对支持和反对SRLG题目的文献进行了小结。作者提出：（1）在面对SRLG题目时，学生使用一种信念抽样方法，而不是按照认知的七个步骤；（2）当学生被要求报告与在校体验相关的学习时，学生立刻会被与大学体验相关的各种考虑因素所充斥，（信念、感觉、印象和记忆）；（3）所有这些考虑与他们的真实学习无关，但与学生的个性相关，如学术能力、感兴趣的内容、以及在主修科目中的体验。

心得或反思

基于理论的基本假设

假设1：高能力的学生将汇报有更高获得，因为他们有更多学术取向的考虑因素。

假设2：进入大学前在相关领域有兴趣的学生将汇报有更高获得，因为他们的兴趣将使他们寻求相关的教育体验。

假设3：在与SRLG题目符合的学术性主修科目中的学生，将汇报有更高获得，得益于在主修科目中的教育体验。

作者将预测也建立在人与环境匹配的理论框架下：

假设1：高能力的学生将汇报有更高获得，因为他们有更多学术取向的考虑因素。

假设2：进入大学前在相关领域有兴趣的学生将汇报有更高获得，因为他们的兴趣将使他们寻求相关的教育体验。

假设3：在与SRLG题目符合的学术性主修科目中的学生，将汇报有更高获得，得益于在主修科目中的教育体验。

方法

为了检验这些预测，作者运用了一项沃巴什州19所学院和大学的2006年至2009年的纵向研究数据。

入学时测量批判性思维能力（CAAP客观性），并且回答背景、兴趣之类的问题。在一年级和四年级结束时分别测量批判性思维能力和NSSE。

结果

预测1：一年级和四年班学生的因子结构几乎同一，而且得分相似，说明在两个年级回答题目的应对过程类似。考虑到学生没有足够的时间被学术科目社会化，有其他因素而不是真正的学习获得影响应对答题过程，我认为是学生的背景、入学前兴趣决定了学生答题时的考虑因素。

预测2：不同主修群体之间的学习获得的显著性差异存在于一年级和四年级中，信念抽样的应对过程都是相似的，而不是依赖于他们所学习的。

预测3：这种建模方法提供了一个更好的检验方式，是否如预测的SRLG在不同专业间是不同的。产生的结果与派克等不一致的，并且不支持他们的理论主张。一旦考虑了学生对学校和主修的自我选择，主修群体之间的差异会降低。

预测4：一旦考虑了自我选择，主修群体之间几乎没有差异。估计测量学习的模型不能使用信念抽样应对过程来回答。

评述

本文提出了一个基于信念抽样模型的关于大学生问卷回答的简单理论。学生对于自述问卷的回答不是基于真正的学习获得，还解释了为什么回答结果与真正的学习获得没有关系，该理论也解释了为什么不同学科间有差异，正如作者预测的，入学前在满意的领域内的兴趣、自主选择的主修，以及在主修内的体验，将会为回答增色。

这篇文章也表明很有必要为大学生的研究人员开发理论模型，关于大学生如何正确地回答自传式问题。研究建议要使自述式问卷更有效，要满足：（1）回答者了解信息，（2）表述清楚无歧义，（3）问题涉及最近的活动，（4）回答者认为问题值得严肃认真的思考，（5）回答问题不会威胁到或妨碍回答者的隐私。

这篇文章反映了国外学者在研究时表现出来的严谨性和批判性思维，

以及进行教育研究的实证研究范式。

问题或建议

问卷调查是教育研究领域常用的研究方法之一，但从一定意义上说，问卷调查大多是涉及被试的主观回答，如何提高进行调查问卷的客观性？文章最后也提出了一些建议。但从前期自己进行的一些调查发现，加强问卷管理也非常重要。