程 欣-《Self-Reported Learning Gains: A Theory and Test of College Student Survey Response》读书报告

阅读者（或学号）

程 欣

阅读时 间

2013年11月

阅读文献名称

《Self-Reported Learning Gains: A Theory and Test

of College Student Survey Response》

作者

Stephen R. Porter

文献形式

□书籍     √期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

Research in Higher Education, 2013(2)

关键词

Self-Reported Learning Gains，College Student Survey

内容摘要

该文是对高校学生调查中关于自我报告学习获得回应的研究，其中有些新构想，如假设和预言结论部分，不凡一些新的思路在其中。我之前看过一些NSSE评估报告中关于学生自我反馈的文献，所以这次在阅读时难免会将两者其中的一些内容进行比较。

心得或反思

但就这篇文章而言，这是今年上半年发表在《高等教育研究Research in Higher Education》上的一篇文章，结合我最近在看的我国国内期刊和国外期刊文章的一些差异，只是想谈谈自己对于国内外期刊文章的几点感受和浅见：

1. 文章的文献较丰富，比如这篇文章的参考文献共有48篇，并且许多都是2010年到2012年较新的文献。

2. 文章的内容详尽。该文共26页的篇幅，整篇文章围绕一个重心展开，让读者读来觉得作者已然对该研究比较深入地了解和吃透，算是个专家了。相比我现在看的一些中文文章，在3页以上的尚算优秀了，有些期刊的文章只有1-2页，甚至是1-2面，碰到这样的文章，我通常就删略不读了，因为这种文章只能算是个研究的毛皮，不能带领读者深入了解。但浪费了读者不少下载和阅读的时间。

3. 文章采用实证分析方法，无论是参考文献，还是理论基础，无论是假设，还是论证，直到结论部分，都有理有据，比如在RESULTS部分的图表（P216-217，P219-222）等。

问题或建议

关于学生调查，现在有很多相关方面的研究，可能我们要听听多方面不同的声音，才会慢慢沉淀出较为成熟和理性的体系。