段艳-4月读书报告

段艳

阅读时间

2014年4月

阅读文献名称

高等学校课程研究导论

作者

王伟廉

文献形式

√□书籍     □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

广东高等教育出版社，2008-11-01

关键词

高等学校；课程研究

内容摘要

本书分为三大部分，共12个章节，主要针对高等学校课程作了探讨和研究，第一部分是关于高等教育课程基础理论的研究，第二部分是高等教育课程的应用与方法，第三部分是高等学校课程建设与改革。具体内容包括高等学校课程研究概述、高等学校课程与社会诸因素及人的发展的关系、高等学校课程与文化科学知识的关系、高等学校课程编制概述、高等学校课程建设等。

作者在高等学校课程研究概述这一部分中主要是论述了高等学校课程的概念、课程的基本问题、宏观课程和微观课程、正式课程和潜在课程等；高等教育与社会和人的发展之间的关系也影响着高等学校课程与社会政治、经济、文化等诸要素及人自身的发展关系，两者之间具有共性，高等学校课程的内容与高等教育的教学、科研和社会服务三大智能息息相关。作者还谈到了学校的办学思想、宏观和微观的高等教育思想都会对课程产生影响，不同的人才培养模式对课程也有不同的影响。

作者在第二部分主要讲述了高等教育课程的编制及以目标模式为主的高等学校课程编制的过程，高校学校课程的管理中主要阐述了高等学校选课制和学分制。

第三部分中主要讲述了高等学校课程建设与学科建设的关系，高等学校课程建设的指导思想，高等学校课程的教学大纲和教材以及建设高等学校课程建设理论与实践中的若干问题等。作者从生产力、知识发展、社会发展和人的发展等角度论述了为什么要进行高等课程改革，还有高等课程改革的理论及改革中遇到的问题等。

心得或反思

本书详实的介绍了高等学校课程研究的基本问题，可以说这本书对研究高等学校课程研究人员和教授高等学校课程的教师都大有裨益。无论是用于科研和教学这本书都值得阅读。目前对课程的研究还主要是集中在基础教育阶段，对高校的课程研究并不多。王伟廉的这本《高等学校课程研究导论》对课程研究的一些论述非常全面且很合时宜。

这本书基本沿用了基础教育课程研究的分析框架和结构，，由此可以看出作为高等教育和基础教育的核心体现，高等教育课程研究和基础教育课程研究在某些方面具有相似性，但是作者对高等教育课程研究的论述又体现了高等教育课程研究的特殊性。

这本书中我最感兴趣的是第九章高等学校课程建设与学科建设。目前我们提到的课程建设还主要是学科的建设这一层面，学科建设并未细化到课程的建设，因此课程建设相比于学科建设的重要性并不突出。而且由于我国目前高校学科评估机制，大部分高校竞相步入研究型大学的行列，展开各种学科评估竞赛，课程建设因此成为了这一竞赛的牺牲品，课程的重要性被忽视。另一方面也导致了一些拥有特色课程和精品课程的高职院校被这样的学科评估机制拒之门外，实属可惜。各大高校竞相忙于学科评估而忽视了教学和课程的建设，造成了课程建设的缓慢发展和滞后。

关于人才培养与课程的关系可以这样说深化课程内容改革是高校人才培养这一职能的内在要求。在大学所具有的教学（人才培养）、科研和社会服务三大功能当中，人才培养功能是伴随教育的诞生而诞生的，是包括高等教育在内的所有各层次各类型教育所共有的基本功能；而科学研究和社会服务的功能则是随着高等教育的发展而派生出来的功能。也就是说，在大学的使命与职责中，通过教学来培养人才是大学的本体性功能，科研与社会服务属于大学的派生性功能。如果将大学比作为计算机的话，那么课程与教学则是大学这台计算机的芯片；如果将其比作为飞机的话，那么课程与教学则是大学这一架飞机的发动机引擎。芯片和发动机的质量高，计算机和飞机的性能也就差不了。也就是说，制约大学教育质量的首要因素就是课程，课程不仅把其所选择的知识内容变成为便于教学的体系，而且是培养什么样的人的一个蓝图。然而在实践中课程与教学往往被边缘化。大学的其他功能，如科研功能、社会服务功能等成为主要职能，教学功能逐渐弱化、甚至边缘化。由此，我们不得不对大学的教学质量、课程体系（如课程结构不合理、教材内容老化），以及偏重个人科研及其成果的发表（为了争取职称和晋升）、忽视对学生的教学工作和学生的学习这一倾向表示严重的担忧和批评，同时在课程建设的道路上任重道远，步履维艰。在现有的高校运行体制和高度中央集权之下，课程和教学研究对于教师意义并不大且课程和教学改革似乎收效甚微。

问题或建议

高校课程建设需要改善高校的评估机制，对课程评估机制的研究空间还有相当大的空间，作为研究者需要更加关注解决实际的问题。