戴丽娟-4月读书报告

阅读者（或学号）

戴丽娟

阅读时间

201404

阅读文献名称

高等学校课程研究导论

作者

王伟廉

文献形式

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出版单位

出版日期

广东高等教育出版社 2008

关键词

高等学校；课程；课程研究；社会文化；课程编制；课程建设

内容摘要

本书分为12个章节，主要针对高等学校课程作了探讨和研究，具体内容包括高等学校课程研究概述、高等学校课程与社会诸因素及人的发展的关系、高等学校课程与文化科学知识的关系、高等学校课程编制概述、高等学校课程建设等。

心得或反思

《高等学校课程研究导论》对高校课程研究的诸多问题进行了梳理，可谓是高校课程研究的母本。结合自己的兴趣点，选取第一章中的“正式课程与潜在课程”以及第五章的“课程编制”谈一些自己的感想。

潜在课程是一种不可替代的、无形的、潜藏着育人价值的课程资源，包括物质环境、精神文化氛围和人际关系等，对学生身心发展和人格健全具有潜移默化的作用。良好的潜在课程，会与正式的显在课程一道构成相得益彰的学校课程范畴。以加州大学洛杉矶分校为例，以其校区的划分，分为南校区和北校区，UCLA的通识课程体系利用南北校区的分布因地制宜，开创性地设置了南、北校区及桥类课程，并将这些课程与通识课程融为一体。这一点也说明正式课程与潜在课程相结合，是相辅相成的课程范畴。

关于高校的课程编制，其理论与方法的研究相对于中小学起步较晚。并且，高等学校专业林立、学科纷繁，社会各个方面对高等学校都提出要求，社会背景复杂，因此大大增加了进行这方面研究的复杂性和难度。课程编制首先要对内外部影响因素进行分析，例如社会需求、文化科学知识、政治体制、经济体制、教育体制、学生等等。另外，高等学校的特点之一是学科繁多，而不同学科由于性质、特点不同，编制课程时的理论与方法也会有所不同，因此，需要结合不同学科领域的特点对课程编制理论和方法进行研究。

问题或建议

中小学和高校都有潜在课程，但由于学校类型和性质的不一样，其潜在课程也有各自的特色，表现在哪些方面？