朱广军-5月份读书报告

阅读者（或学号）

朱广军

阅读时间

2014年5月

阅读文献名称

《美国大学教学学术运动》

作者

王玉衡

文献形式

□书籍     □期刊

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

北京师范大学出版社2012年版

关键词

美国高校  教学学术  系统论  思想演进

内容摘要

王玉衡，北京师范大学比较高等教育学博士毕业，大学教学学术运动是近二十年来美国高等教育领域进行的最重要的改革。发端于20世纪90年 代的美国大学教学学术运动是当代美国影响最深远也是最重要的一次高等教育改革，反思性实践认识论和学科教学知识论是这场教学学术运动的哲学基础和教育学基 础。《美国大学教学学术运动》一书主要分为五个部分，四个章节，第一部分是导论，主要进行了文献综述和本文研究范式的框架的梳理，第一章分析了美国大学教学学术运动的外部环境，第二章分析了美国大学教学学术运动的思想的演进，第三章介绍了美国大学教学学术运动的实践的展开，第四章是对美国大学教学学术运动的评析，全书结构十分的清晰完整。

大学教学被忽视,学生学习质量下降成为美国高等教育发展面临的重要问题,受到政府、社会和许多学者的高度重视。正是在这种情况下,厄内斯特#博耶写出了《学术反思——教授工作的重点领域》,他深刻理解大学教学的重要意义,从一个崭新的角度,更加深入准确地阐述大学教学问题。由此拉开美国教学学术运动的兴起。在这里,“学术”不再是一个只为“发现”服务的术语,不只属于大学的科研,大学教学也是学术,博耶从一个更高的层次上从大学教学的定位上扭转了长期以来人们形成的传统的大学教学观。博耶的目标是消除研究和教学的二元对立状态,他指出学院本科生教育质量提高的关键并不是要少做科研多做教学。相反,他把大学教学看作一种学术,一种提高和支持教师对自己教学实践的学术。在书中博耶将教学植根于一种能够让它获得更大的价值、地位和奖励结构中。博耶所提出的大学教学学术使大学理念发生深刻变革,为大学深化改革提供了思想的引领。

大学教学学术在美国高等教育界成为广泛讨论的热门话题,并在卡内基教学促进基金会,尤其是其现任主席李舒尔曼的推动下发展成为一场大学教学学术运动。发展至今，有学者给予了很高的评价：“在过去的二十年间,在美国高等教育领域没有任何一场改革能够比扩大对教师学术性工作领域的理解,即对什么能够被称为是学术的认识更加重要的改革。”可见，这一运动对欧美的重要影响。

心得或反思

教学学术，这一概念的提出彰显了一个现状——无论是国内还是国外，大学教授对教学的普遍不重视以及，也提出了一个趋势——为了培养创造性人才、提高国家综合实力，高校必须担负起以教学促进学生质量的重任，为发展打好坚实基础。

改革开放以来，我国高等教育改革与发展取得丁举世瞩目的成就，进入了大众化阶段，初步形成了中国特色社会主义高等教育体系，为我国经济社会发展提供了强有 力的智力支撑与人才保障。我国目前高等教育在学总规模居世界第一，具有高等教育学历的从业人员总数居世界第二，已经成为名副其实的高等教育大国。但是，我 们还必须清醒认识到，我国高等教育还存在着结构不合理，人才培养质量不高，管理体制和运行机制不完善，办学活力不足，办学特色不鲜明，经费投入不足，国际 影响力和竞争力不强等各种问题。深化高等教育改革，全面提高高等教育质量，实现由高等教育大国向高等教育强国的转变，是当前我国高等教育改革与发展的核心 任务。2010年7月正式颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》规定的高等教育各项改革试点工作已经展开，各种改革与发展项 目也将陆续启动，新一轮高等教育改革已经拉开了序幕。

所幸，美国这二十多年的教学学术运动确实给了我们很宝贵的经验和价值，值得我国各高校根据自身情况有选择性地吸取对其有益的部分，转化为自身发展和人才培养的重要财富。

问题或建议

二战后，这一问题的突显，是否也因时代变化使然呢？尤其是上世纪九十年代以来，信息化的迅速发展、全球化趋势的加强、大数据时代的呼之欲出……这一切都对高校第二次科技革命以来的培养人才的传统模式——传统课堂模式以及三中心——造成了巨大冲击。我认为，美国教学学术运动并不是因为美国高校二十年前教学水平薄弱或者教授不会教学等原因。相信在同时代的各国教学水平来看，美国高校肯定是不差的。因而，能否这么认为：上世纪九十年代以来的美国大学教学学术运动并不是强调教学的重要性，而是在寻求教学方式因时代变化而变化的方向呢？