孙美荣-5月份读书报告

阅读者（或学号）

孙美荣

阅读时间

2014.05.01---2014.05.31

阅读文献名称

《美国大学教学学术运动》

作者

王玉衡

文献形式

√书籍     □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

关键词

教师   教学  教学学术   运动

内容摘要

大学教学学术运动是近二十年来美国高等教育领域进行的最重要的改革。这篇文章首先分析美国大学教学学术运动系统的外部环境，对其进行了阐释；其次对美国大学教学学术系统自身的情况进行从思想和实践两方面进行梳理、分析；最后运用帕森斯的社会系统论对美国大学教学学术运动的生存状况和发展可能进行评析，这其中包括对美国大学教学学术运动系统AGIL4个功能行使状况的分析及其最切近的外部环境的互动分析。

大学的教学被忽视，学生学习质量下降成为美国高等教育发展面临的重要问题，受到政府、社会和许多学者的高度重视。在此背景下博耶提出了“教学学术观”，深刻理解大学教学的重要意义。

教学学术是教师根据本学科的认识论对在自己教学过程中产生的问题进行探究，并将探究结果用他人能够接受的形式公开，使之面对公开的评论和评价，与同行进行分享并能够让同行在此基础上进行构建。

1999年舒尔曼根据自己多年的教学经验和对教学学术的理解，认为真正重要的以及促使卡内基进行不断探究的因素是学生的“学习”，要用更加系统和学术性的方法来研究在使学习发生方面“什么有用”，他将这视为教学工作领域的目标。他试图增加教师对有效教学和“深化”学习障碍的理解。他提出了“教与学的学术”，并获得了广泛认可，这样在美国“教学学术”(SOT)就变成了“教与学学术”(SOTL)。教学学术运动也就发展成为了教与学学术运动，很多高校也开始为实践教学学术的教师提供不同形式的支持，并修改教师晋升和终身职位评审标准，对教师的教学给予更好的承认。

当代美国大学教学学术运动是以“将教学视为学术的一种”为中心的，以“改变偏颇的大学教师评价并奖励体制并提高本科教学质量”为目的的，思想与实践相结合的运动。

心得或反思

   美国大学教学学术运动在理论和实践上使大学教师的教学工作得到更合理的、更具有创造性的认识,使大学教师的“实践智慧”得到应有的承认和支持,抓准了高等教育改革的突破口,颇有远见,促人思考,引起了国际和国内的广泛关注。正如有学者所言“在过去的二十年间,在美国高等教育领域没有任何一场改革能够比扩大对教师学术性工作领域的理解,即对什么能够被称为是学术的认识更加重要的改革。”

问题或建议

在研究型大学如何倡导教学学术观？