段艳-5月份读书报告

段艳

阅读时间

2014年5月

阅读文献名称

《美国大学教学学术运动》

作者

王玉衡

文献形式

√□书籍     □期刊（刊名：       期号：   页码：  ）

□学位论文       □网上资料     □CD-ROM

出版单位

出版日期

北京师范大学，2012年1月1日

关键词

教学学术

内容摘要

本书王玉衡的一篇硕士论文《美国大学教学学术运动研究——从帕森斯社会系统论的观点看》整理而成。全书共分为导论；美国大学教学学术运动的外部环境；思想的演进：美国大学教学学术运动系统探索之一；实践的展开：美国大学教学学术运动系统探索之二；美国大学教学学术运动评析。

本书围绕美国大学教学学术的产生、发展、影响、意义等进行深入的探析。文章从大学教学学术核心思想的形成和发展、理论基础、实践的展开、大学教学学术的意义以及产生的影响等几方面，对这一运动进行阐述和分析。

心得或反思

自美国卡内基教学促进基金会前主席厄内斯特.博耶(Ernest L. Boyer)在1990年出版题为《学术的反思—教授的工作重点》的报告后，美国开始了长达10年对大学教学学术的大讨论，并形成了以卡内基教学促进基金会、美国高等教育协会及印第安纳大学布卢明顿校区为主导的大学学术运动，其影响已不仅限于美国，而且波及到了英国、加拿大、澳大利亚、俄罗斯等国，成为引人注目的当代国际高等教育的一种重要运动。

教学学术的主要是针对当时美国高等教育质量下降，教师忽视教学，过于重视科研等现状提出来的。教学学术思想具有划时代的意义，该运动扩充了大学学术的内涵，深化了人们对学术本质的认识和理解，促使学界关注大学的教学，提高教学质量，掀起了近二十年来美国高等教育领域的重大改革。博耶提出的“教学学术”作为一种新的学术理念，打破了人们对学术的片面认识，从一个崭新的视角扩充了大学学术的内涵，深化了人们对学术本质的理解。

    教育者、研究者是高校教师的重要角色，教学科研是高校的两大职能，也是高校教师的两大重要职责。“教学学术”把这二者集高校教师于一身，对于提高高校教师的教学能力和科研能力具有重要意义。以教学学术发展为关键的教师专业发展研究,将对提高教育质量、改革现有教师管理制度和学术评价制度,促进教师的发展有着重要的理论和实践价值。从教学学术的角度研究高校教师的专业发展也将是新的研究视角，目前已经有研究者对此作出了相关的研究，但是还不够完善，对此可研究的空间还很大。　　

问题或建议

“教学学术”的国际经验能在多大程度上影响我国高等教育决策及改革实践，恐怕目前很难定论。近年来各方面出台了许多举措，但高校的的重点似乎很难转到教学上来，教学研究被矮化也相当普遍。

各大高校工作的重心还是在以科研为重点的评估上，教学的地位被边缘化了。学校的评估体系仍然是问题的症结所在，优化学校的评估体系，健全合理的评估才是高校教学质量进一步得到发展的保障。

   我国大学还没有确立教学学术的思想和观念，原因在于缺乏相应的制度支持，面临诸多制度障碍。既有的学术建制环境、大学教学自身的学术建制构成了教学学术的外在制度障碍；基于高深学问的传统学术观念和我国传统文化构成了教学学术的内在制度障碍。

教学学术作为一种新的学术理念,淡化了教学与科研的矛盾,丰富了教师专业发展的内涵,对教师专业发展具有重要意义。学校应加强制度建设,营造良好的教学学术氛围；教师要正确认识教学学术与专业发展的关系，理顺教学与科研的关系，加强对教学的交流、反思和实践，以提升高校教师教学学术水平。