2016学年春学期第四小组（基础教育读书小组）第一次读书交流汇报

该书作者，江苏省教育科学研究院副院长杨九俊对江苏几年来课程改革的实践作了初步回顾和梳理，其角度和眼光体现了杨九俊院长作为一名研究者对建设基础教育课程新体系的理性思考和理论探求。课程改革的初步成果为我们展示了江苏省基础教育课程体系建设推进的主要措施、基本思路和重要经验。

朱广军首先谈到，江苏高中新课程改革已经走过了11个年头，就新课程实施中的教与学理念转变来说，是肯定有质的转变的。基本上，现今的新课程改革中，教师心中有学生；教学手段和教学方式基本上也能跟着时代在不断更新：微课、翻转课堂、网络同步课堂等多种形式；学生的学习收获也不再仅仅局限于知识点记忆：全面提升综合素养，全科阅读的深入推进、人文科学研究性学习的探索，在提升学生学习成绩的同时，也在不断打开学生的视野。值得思考的是：新课程改革理念新、课程设计丰富多彩，无论是对教师还是学生的要求都非常高。这本身就是一个不小的挑战，尤其是对教育资源相对薄弱的农村师生来说，面对同一竞争平台，如何确保公平是一个不小的难题。此外，追求综合素养提升，与提升学科竞争力，两者的平衡如何把握？至少，目前为止，江苏新课改给高校输送了大量综合素养全面的人才，但也有学者指出目前江苏新课改输送的人才从整体质量上较十年前而言，在理工科专业需求方面有一些不足。

朱征接着朱广军提到的理工科培养不足的问题，介绍了他负责并参与的学校STEM课程构建与实施。正是为了提高学生的科技理工素养，南京外国语学校自去年九月开始在高一年级中开展STEM课程。STEM是科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)和数学(Mathematics)四门学科的简写，这是四个看似独立实则彼此关联的领域，在现代科技竞争中具有主导和引领作用。STEM 教育强调学科之间有目的的融合，教育探究及学习是被安排在情境之中的，学生们解决真实世界的问题并且可以为自己创造机会。朱征详细介绍了他们从提升校本课程、丰富社团活动、开发创新实验、启动“走向大师”、开拓国际课程等几方面开展STEM课程的做法，也提出了后期进一步完善该课程的思考。

罗嫣才结合自己作为小学思想品德教研员的工作经历，畅谈了在基础教育阶段教科研对课程改革的推进落实的重要支撑作用。在她平时组织的教研活动中以及各种听评课中，她发现教师的教学方式和学生的学习方式都有了明显的转变，以学生为中心，注重培养知识以外的能力和方法已经慢慢成为教师们的习惯。更为重要的是，课程改革提倡的教学反思、教学研究以及职后培训和继续教育等大大推进了教师的专业化成长。

三人还围绕中小学教师专业发展、招生考试制度等话题展开了热烈讨论。