“6+1”小组举行2021学年秋季学期第三次学术交流活动

“6+1”小组举行2021学年秋季学期第三次学术交流活动

2021年10月30日晚8时，“6+1”小组在线上开展了新学期第三次学术交流活动，小组成员查岚、闻羽、郑毅、段鹏茜、尚潇潇全体参加。本次活动的内容为交流团队成员闻羽的研究设计，为该研究修改、完善提供参考建议。

首先，闻羽老师结合自己的研究框架，分别从研究背景、问题提出、理论基础、研究设计、概念框架等方面进行了介绍。研究指出，近年来国家越来越重视研究生教育工作，辅导员也是研究生培养工作中不可缺失的一环，但研究生逐年扩招，辅导员却并未配备到位，还常常兼任研究生秘书、研究生教务员等岗位。并且辅导员在跟研究生打交道的过程中需要投入大量的情绪劳动，负担重，压力大，长此以往部分研究生辅导员对岗位失去热情，转岗意向强烈，必将造成研究生辅导员队伍的不稳定，影响研究生教育培养整体质量，因此值得从情绪劳动、角色压力、职业承诺等维度开展研究和改进。

团队成员在认真听取了介绍后，分别提出了自己的见解：查岚对研究意义表示充分肯定，但认为还要进一步明确问题，将从工作实践中发现的问题表述清晰，便于读者理解。此外，概念框架和变量测量应该是本研究的重点，所以还应在这些方面进行加强，突出研究价值。

段鹏茜指出此研究计划在问题提出部分预设了情绪劳动、角色压力和职业承诺三者之间的关系，而三者之间的关系可能需要在实证研究之后才能得出，因此对此处存疑。闻羽对此进行了简要回应，指出现有文献并未表明情绪劳动会对职业承诺有直接影响，但却提到了角色压力在二者之间的中介效应，并且具体到研究生辅导员这个群体，基于工作经验也可发现角色压力在这其中发挥了关键作用，因此预设三者之间的关系有一定的依据。

尚潇潇也敏锐地捕捉到了一个关键问题，即研究设计中提到研究生辅导员除了思想政治教育的职责外，还要负责研究生的日常管理、评奖评优、心理辅导、就业指导等工作，而这些工作本科生辅导员同样要面对，因此还要进一步突出研究生辅导员的特殊性，否则在回应“为何选择研究生辅导员这个群体”这样的问题时说服力不足。

郑毅表示十分赞同前面三位团队成员提出的意见和建议，并就文章题目、问题提出部分提出了明确的修改建议，同时指出应在现有研究设计基础上，补充对组织氛围概念和理论基础的解释，使研究更为完整。

最后，闻羽对各位团队成员提出的意见和建议表示感谢，并将融合大家的观点对研究计划进行完善，在下周的师门组会上汇报修改后的版本。

                                      图/文 郑毅